小俊是一個(gè)四歲左右的男孩，比起同齡人，個(gè)子稍高，比較安靜?！傲弧眱和?jié)那天，媽媽帶他到少年宮去玩耍，看到哥哥姐姐們打乒乓球、踢足球，玩得很是開心。回家后，他提出想去學(xué)打乒乓球。媽媽說(shuō)可以先在家里練習(xí)基本功——向上抬球，等他有球臺(tái)那么高了，就帶去學(xué)習(xí)。孩子立馬開始練球，從一個(gè)不會(huì)到可以接住3、5個(gè)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，家里人總會(huì)一個(gè)勁兒地鼓勵(lì)與贊賞，孩子很認(rèn)真，堅(jiān)持練習(xí)了4、5個(gè)月，進(jìn)步顯著，已經(jīng)熟練到可以接對(duì)方從空中打來(lái)的球了，媽媽帶到教練身邊，申請(qǐng)學(xué)習(xí)。可孩子實(shí)在不夠高，只能踮起腳尖打球，每天一打就是1個(gè)小時(shí)，媽媽心疼，可孩子一點(diǎn)也不覺(jué)得苦。教練看到孩子不怕吃苦，也多次夸獎(jiǎng)。后來(lái)技藝飛速提高，孩子主動(dòng)要求訓(xùn)練時(shí)間增加到每天2個(gè)小時(shí)，還破格參加了比他大3、孩子的比賽。至今，這個(gè)孩子了，還很熱衷打乒乓球，并且水平相當(dāng)不錯(cuò)。除此之外，游泳、足球、鋼琴、英語(yǔ)、單簧也樣樣精通，學(xué)習(xí)成績(jī)一直遙遙領(lǐng)先，還被評(píng)為新三好學(xué)生。父母曾考慮讀書花費(fèi)的時(shí)間比較多，想取消其中2項(xiàng)興趣班的學(xué)習(xí)時(shí)間，他卻一直不肯，說(shuō)自己樂(lè)在其中，不覺(jué)得累。為什么小俊不覺(jué)得累，而且還樂(lè)在其中呢？這和小俊媽媽“學(xué)而為樂(lè)”的教育理念是分不開的。小俊的媽媽心態(tài)平和，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，沒(méi)有因?yàn)樽非蟾咝省⒑贸煽?jī)?nèi)?qiáng)加給孩子壓力，扼殺孩子的學(xué)習(xí)熱情。在第一次聽小俊提出學(xué)習(xí)的要求時(shí)，并沒(méi)有馬上拒絕或否定，而是注意了在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終以欣賞的目光陪伴小俊成長(zhǎng)，搭好進(jìn)步的階梯，不加壓，不硬性規(guī)定訓(xùn)練時(shí)間，不要求一定考級(jí)，不逼迫參加比賽，更不會(huì)去評(píng)價(jià)好、壞，只是在旁邊喝彩、搭臺(tái)。孩子自始自終體驗(yàn)到的是快樂(lè)、是信任，這就是無(wú)比巨大的動(dòng)力。反觀很多家長(zhǎng)在孩子蹣跚學(xué)步階段，急于求成，看不到效果，覺(jué)得孩子不夠刻苦認(rèn)真，于是打罵、挑剔，硬讓孩子流著眼淚每天完成一個(gè)小時(shí)的刻板訓(xùn)練，煩躁的心態(tài)影響了孩子學(xué)習(xí)的心情，孩子再高的學(xué)習(xí)熱情也給澆滅了，剩下的只有厭學(xué)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有這樣的觀點(diǎn)“除了快樂(lè)，沒(méi)有別的更好的教育手段了?！笨鞓?lè)本是兒童時(shí)期的主旋律，一個(gè)沒(méi)有快樂(lè)的成長(zhǎng)軌跡，哪怕他今后取得了再大的成功，他的人生也是有陰影的，也是有遺憾的?？鞓?lè)地學(xué)習(xí)才能真正發(fā)展能力，創(chuàng)新思維。聰明的家長(zhǎng)一定會(huì)堅(jiān)持快樂(lè)育兒，以成熟的心態(tài)面對(duì)孩子成長(zhǎng)中各種問(wèn)題，不輕易被影響，被左右。 快樂(lè)，是一種教育手段，它就像一位導(dǎo)師一樣，引領(lǐng)孩子走在正確健康的道路上成長(zhǎng)！