孩子不愿意在家面對(duì)父母做作業(yè)，卻愿意上晚自習(xí)班做作業(yè)。這不是一件奇怪的事情，它反映出了少年兒童的一種普遍心理，即集體情結(jié)。具體說(shuō)，應(yīng)試有以下幾個(gè)原因。
第一、在家里做作業(yè)覺(jué)得孤單，去晚自習(xí)班就有了歸屬感。
家長(zhǎng)們還記得自己小時(shí)候嗎？我再現(xiàn)一個(gè)情景：有幾個(gè)小伙伴在大樹(shù)下看小人書(shū)，爸爸卻讓你待在家里，這個(gè)時(shí)候，你做什么事情都沒(méi)有興趣，心里想的是如何出門(mén)去和小伙伴們一起看小人書(shū)，雖然小伙伴們看的小人書(shū)你家里有，但總覺(jué)著一個(gè)人看沒(méi)意思。心里的著急都會(huì)讓人憤怒。
這樣的經(jīng)歷，家長(zhǎng)們肯定都有過(guò)，它說(shuō)明的問(wèn)題是：每個(gè)人都有湊熱鬧，愿意融入集體的心理期望。當(dāng)學(xué)校里有晚自習(xí)班的時(shí)候，孩子的心中就會(huì)有強(qiáng)烈的歸屬愿望，他（她）無(wú)論如何都不愿意待在家里孤孤單單地做作業(yè)。他（她）會(huì)克服各種困難，尋找各種理由來(lái)達(dá)成去學(xué)校晚自習(xí)班的愿望。從這個(gè)意義上說(shuō)，孩子愿意去學(xué)校晚自習(xí)班做作業(yè)并不是一件不好的事情。當(dāng)然，如果你家孩子去學(xué)校晚自習(xí)班做作業(yè)，只是為了圖熱鬧，那么，做家長(zhǎng)的就不能隨了孩子的愿，就必須讓他（她）在父母面前做作業(yè)。
第二、擔(dān)心父母嘮叨，尋求心理的安寧。
有些家長(zhǎng)總愿意盯著孩子做作業(yè)，而且時(shí)不時(shí)地嘮叨幾句，這會(huì)讓孩子心里很煩，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，就要和家長(zhǎng)對(duì)著干。家長(zhǎng)說(shuō)：家里學(xué)習(xí)環(huán)境好，你就在家里學(xué)習(xí)。可孩子卻說(shuō)：人家都在晚自己班做作業(yè)，憑什么不讓我去。不管家長(zhǎng)如何功阻，孩子是非去不可，還會(huì)說(shuō)出威嚇家長(zhǎng)的話。這是一種逆反心理很強(qiáng)的孩子不愿意在父母面前做作業(yè)的原因。
我要說(shuō)的是，這種情形下，父母一定要反思自己，無(wú)論如何不能再給孩子增加逆反的理由和條件。一些孩子并不逆反，但他們也不情愿在父母面前做作業(yè)。一方面是不喜歡父母的監(jiān)督。另一方面是怕父母嘮叨。所以，他們就愿意去學(xué)校的晚自習(xí)班做作業(yè)，那樣他們會(huì)覺(jué)得內(nèi)心很輕松，學(xué)習(xí)起來(lái)也有精神，效果也好。
第三、遇到不會(huì)做的題，能和同學(xué)討論。
一個(gè)人在家里做作業(yè)，遇到不會(huì)做的題，孩子只能選擇放棄。如果孩子去學(xué)校晚自習(xí)班做作業(yè)，遇到不會(huì)做，或者似是而非的題，就能和同學(xué)討論，盡快學(xué)懂并掌握它。從這個(gè)意義上說(shuō)，孩子去學(xué)校晚自習(xí)班做作業(yè)，百利而無(wú)一害。家長(zhǎng)就要積極支持。有這種愿望的孩子，都是學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的，他們擔(dān)心自己不會(huì)做，或者似是而非的題過(guò)了夜，第二天會(huì)沒(méi)有時(shí)間去解決。所以，這類(lèi)孩子就會(huì)有去學(xué)校晚自習(xí)班做作業(yè)的強(qiáng)烈愿望。
叛逆小孩全封閉學(xué)校認(rèn)為老師布置的作業(yè)，肯定有難有易，孩子完成作業(yè)時(shí)，也肯定有不會(huì)做，或者似是而非的題。但是很多數(shù)家長(zhǎng)是沒(méi)有能力幫助孩子解決不會(huì)做，或者似是而非的題的。倒是晚自習(xí)班上的同學(xué)，是有這個(gè)能力的。因此，還是要讓孩子去學(xué)校的晚自習(xí)班做作業(yè)。
叛逆小孩全封閉學(xué)校

孩子叛逆期，父母該怎么辦？對(duì)于"逆反期"孩子的心理加以正確引導(dǎo)，將使他們一生受益，但如果處理不好，將會(huì)影響孩子的心理發(fā)育和行為成長(zhǎng)。