在很多孩子中，攀比的事情經(jīng)常發(fā)生，攀比誰(shuí)家富有，誰(shuí)又買(mǎi)了高檔文具、衣服、玩具，誰(shuí)家的車(chē)好，等等，這些都是嚴(yán)重虛榮心的表現(xiàn)，家長(zhǎng)必須嚴(yán)加防范，不然的話(huà)，不但讓你耗盡了巨大財(cái)力，而且還會(huì)養(yǎng)出一個(gè)“唯財(cái)是親”的孩子。相比之下，西方一些發(fā)達(dá)*在淡化孩子的貧富意識(shí)方面，倒不乏積極有效之舉。日本中小學(xué)明文規(guī)定禁止學(xué)生穿名牌服裝或名牌運(yùn)動(dòng)鞋來(lái)學(xué)校，并對(duì)何為“名牌”作了明確具體的限定。此舉得到高達(dá)九成的富裕家庭家長(zhǎng)的歡迎。此外，迄今日本仍有部分小學(xué)要求男生一律剎光頭上學(xué)——千篇一律的光頭至少讓人一下子難以分辨出誰(shuí)富誰(shuí)窮。無(wú)獨(dú)有偶，在美國(guó)，雖說(shuō)有關(guān)學(xué)生是否該穿校服上學(xué)一直存有爭(zhēng)議，但絕大多數(shù)州的中小學(xué)依然實(shí)行“校服制”，且贏得了八成以上家長(zhǎng)的支持。支持者并不像國(guó)人那樣，認(rèn)為穿校服有利于強(qiáng)化集體主義精神或維護(hù)學(xué)校形象，而是認(rèn)定“千篇一律’的校服盡管從表面上看似乎限制了孩子的個(gè)性發(fā)展(美國(guó)人最忌諱這一點(diǎn))，卻有效避免了貧富生在服裝上的攀比行為，從而避免了對(duì)窮孩子自尊心的損傷，也避免了孩子虛榮心的盲目滋生，這一招確實(shí)起到了不小的作用.另外，加拿大中小學(xué)大多向?qū)W生提供免費(fèi)午餐，孩子無(wú)論貧富，吃的一律相同。即便在貧窮的肯尼亞，有幸收到救助的小學(xué)往往給每個(gè)學(xué)生都發(fā)放一份救濟(jì)物品，而不論孩子是窮是富。上面幾個(gè)*的一些做法，雖然沒(méi)有徹底消除孩子們?cè)诟F富上的實(shí)質(zhì)性差別，但在營(yíng)造淡化孩子們貧富意識(shí)的外在氛圍上，創(chuàng)造了一個(gè)良好環(huán)境，還在一定程度上遏制了孩子攀比心理的增長(zhǎng)。但是，光有學(xué)校為此做出必要的努力還是不夠的，家長(zhǎng)也要控制對(duì)孩子的物質(zhì)供求，以從根本上消除孩子的攀比心理。擔(dān)心被周?chē)娜伺懦馐呛⒆訍?ài)攀比的原因之一。在孩子眼里，共同語(yǔ)言一部分是建立在共同擁有的物質(zhì)之上，如果看著大家都在拿著手機(jī)相互討論，而自己沒(méi)有，就覺(jué)得插不上話(huà)，感到被同學(xué)孤立了。因此，他們就要不斷地追隨周?chē)说哪_步，表現(xiàn)出來(lái)就是攀比。雖然孩子的攀比心理有情可原，但家長(zhǎng)如果不正確引導(dǎo)，最終可能扭曲他們的心靈。攀比對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種可怕的壞習(xí)慣，家長(zhǎng)在控制孩子的物質(zhì)供求 消除孩子的攀比心理的時(shí)候應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)1、讓孩子把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)放在學(xué)習(xí)上。孩子愛(ài)攀比，說(shuō)明其內(nèi)心有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，家長(zhǎng)可以讓孩子把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，激發(fā)他們的上進(jìn)心。2、理解孩子攀比的動(dòng)機(jī)。如果孩子想“出人頭地”，家長(zhǎng)首先要體諒他們的心境，但也要告訴孩子，對(duì)待人與人的差別要寬容，不要掉進(jìn)攀比的陷阱。