我們秉承心理教育至上原則，尊重個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生定制專屬的教學(xué)生活轉(zhuǎn)化方案，因材施教，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣及思想教育，我們與每位家長(zhǎng)簽訂委托培訓(xùn)協(xié)議和安全責(zé)任協(xié)議，孩子從我們這里畢業(yè)后，我們都會(huì)有心理老師長(zhǎng)期回訪，并經(jīng)常邀約家長(zhǎng)進(jìn)行座談及親子教育培訓(xùn)，免除家長(zhǎng)的后顧之憂，直到家長(zhǎng)完全滿意為止。

1、化解、消散或轉(zhuǎn)移那些導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生厭學(xué)網(wǎng)癮的條件。讓他們以他們?cè)镜纳畹那榫w去對(duì)待學(xué)習(xí)。

2、假如一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上，總是遭受教師的催促，總是得到教師沒完沒了的比較，稍有不如教師意的時(shí)候，教師就一遍又一遍的啰嗦責(zé)怪，學(xué)習(xí)成績(jī)下降較多時(shí)，遭到教師冷落、同學(xué)的恥笑。這種情況下，家長(zhǎng)要及時(shí)了解孩子在校園的情況，撥正并樹立孩子的信心，讓教師及同學(xué)的情緒以最少的效果影響孩子的自信。
3、沒有哪個(gè)孩子不想成為好孩子的，由于他是個(gè)*的人。假如孩子在人際關(guān)系上不適應(yīng)，總是找不到自己的位置，沒有玩伴，他就會(huì)在有意無(wú)意中對(duì)抗或逃避被拋棄的感覺，于是他就想脫離學(xué)樣。這時(shí)咱們家人首先要尊重他，讓他學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行良性互動(dòng)，這樣再引導(dǎo)他和同學(xué)及教師進(jìn)行良性互動(dòng)，一旦人際方面得到了他人的尊重和認(rèn)同，他會(huì)樂(lè)于其間。