逆反行為就是在一定條件下產(chǎn)生的與教育者的主觀愿望相反的言語和行動。逆反行為是逆反心理的表現(xiàn)，從表面上看，它是一種對抗行為，不服從或者有意違抗教育者的說服和命令。 逆反行為有這樣一些特點 １、逆反行為發(fā)生在教育者和被教育者之間。教育者可以是老師、父母，也可以是其他管理人員；被教育者主要是指處在被教育地位的青少年。 ２、教育內(nèi)容多為正確、健康、善意的。教育者的教育內(nèi)容是正確的，是青少年應(yīng)該接受的；教育者的主觀愿望是善意的、良好的，是為青少年的健康成長著想的。 ３、逆反行為往往是由教育方式不當引起的。 ４、逆反行為的程度輕重不一。由于逆反行為所表現(xiàn)的逆反心理的輕重不同，表現(xiàn)形式也會不同輕度逆反行為表現(xiàn)為不滿意的言語；中度逆反行為表現(xiàn)為不服從；嚴重的逆反行為則表現(xiàn)為反抗，即發(fā)生與教育者的主觀愿望相對立的行為。 青少年逆反行為的表現(xiàn)復(fù)雜多樣，大體可以分為８類 １、超限逆反行為，即由于教育是時間過長，超過了青少年心理承受能力的限度而產(chǎn)生的逆反行為。 ２、飽和逆反行為，即由于過多地重復(fù)某些教育內(nèi)容而引起的逆發(fā)行為。 ３、禁果逆反行為，即青少年對被禁止的東西特別感到好奇，從而想違反禁令去嘗試的行為。這類逆反行為，主要是由于青少年由強烈的好奇心和自尊心等社會心理的感染。 ４、信任逆反行為，即青少年由于對教育者缺乏信任而對其教育內(nèi)容產(chǎn)生的逆反心理。 ５、自主逆反心理，即由于教育者的教育方式不當而使青少年感到自主性受到威脅時產(chǎn)生的逆反行為。 ６、評定逆反行為，即教育者對某一事物的過度評價在青少年中引起的逆反行為。 ７、情境逆反行為，即在不適宜的情境中進行教育行為時產(chǎn)生的逆反行為。情境是指個人意識到的對個 人的心理和行為產(chǎn)生影響的小環(huán)境。 ８、歸因逆反行為，即由于對教育者的內(nèi)在動機產(chǎn)生懷疑而發(fā)生的逆反行為。