應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生水平，在中國學(xué)?？梢钥隙]有一個(gè)學(xué)校不采用應(yīng)試教育。以把少數(shù)人從多數(shù)人中選拔出來送進(jìn)高一級(jí)學(xué)校擇校為目的的教學(xué)模式。

由于應(yīng)試教育較片面的注重知識(shí)以及重點(diǎn)的記憶和灌輸，及在教育的過程中普遍不注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因此被一些人評(píng)為填鴨式的教育，死記硬背的學(xué)習(xí)。

學(xué)校和社會(huì)采取單一的評(píng)價(jià)方式，把“成績搞上去”當(dāng)做唯一要求，并根據(jù)成績將學(xué)生分成三六九等。甚至有的學(xué)校還分出了優(yōu)生班和差生班，人為地將學(xué)習(xí)成績差的孩子標(biāo)注出來。學(xué)校的這種行為，使孩子們深感挫敗，產(chǎn)生“反正不如那些好學(xué)生，不如不學(xué)”的消極想法，甚至成為逃課、打架、上網(wǎng)、早戀，叛逆的問題孩子。

孩子從小學(xué)到大學(xué)斗爭為考試分?jǐn)?shù)斤斤計(jì)較，在這種小家子氣的教育環(huán)境中不可能培養(yǎng)出胸懷廣闊、志向高遠(yuǎn)的人物?，F(xiàn)在的多數(shù)學(xué)生都不知道什么才是自己終生追求的東西，不知道自己究竟要做怎樣的人才會(huì)更幸福、更快樂，生命才會(huì)更精彩，更有價(jià)值。當(dāng)一個(gè)人看不到自身存在的價(jià)值，找不到自己生命的意義，就很容易迷失人生方向。

孩子成績差并不意味著孩子笨，造成成績不如他人的原因有很多種，家長跟老師應(yīng)當(dāng)幫助孩子找出影響學(xué)習(xí)的原因，切不可一味對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)罵。沒有差等生就沒有優(yōu)等生，就像沒有平地也就不存在高山一樣。。任何一所學(xué)校，任何一個(gè)班級(jí)，如果非要按分?jǐn)?shù)多少排名的話，那么就一定會(huì)有前數(shù)每一名和倒數(shù)第一名。

成績差的孩子不代表智商低、能力低，有些孩子學(xué)習(xí)成績不如他人，但在其他方面，如體育運(yùn)動(dòng)、舞蹈等，也會(huì)成為“為集體爭光的英雄”。

差生并非天生愚笨，不是命中注定，更不是記分冊(cè)上的一個(gè)符號(hào)，他們也是有血有肉有靈魂的人。不是一切種子都找不到生根的泥土，不是一切落后都永遠(yuǎn)屬于已經(jīng)覺醒的弱者。

在學(xué)校，老師應(yīng)當(dāng)同等對(duì)待成績不同的學(xué)生，每個(gè)孩子都有學(xué)習(xí)的權(quán)利，別對(duì)決心爬出泥潭揮動(dòng)著無助雙手的孩子不管不顧。

在家里，家長切不可因孩子的成績而一直數(shù)落、挖苦孩子，給孩子一點(diǎn)力量，一點(diǎn)愛，給孩子的人生點(diǎn)一盞明燈。