有的孩子會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，自閉癥，構(gòu)音障礙，多動(dòng)癥等問(wèn)題，父母可以收集孩子的照片或剪下一些孩子有興趣的圖案做成小書，是引導(dǎo)孩子進(jìn)入閱讀最佳的材料，當(dāng)然字?jǐn)?shù)不要多，語(yǔ)句的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單、扼要、有趣，果沒(méi)有外界的幫助，一個(gè)語(yǔ)言能力發(fā)育不良的孩子會(huì)通過(guò)越來(lái)越頻繁地發(fā)脾氣，和一些毫無(wú)意義的舉動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的挫敗感。

兒童會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，自閉癥，多動(dòng)癥等，例如，兒童聲音不清、發(fā)音不準(zhǔn)確和發(fā)音不清也是語(yǔ)言發(fā)育遲滯兒童的重要表現(xiàn)。由于語(yǔ)言對(duì)于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展以及他們未來(lái)的工作和生活非常重要，專業(yè)人士，主要是語(yǔ)言治療師，必須對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲滯兒童實(shí)施語(yǔ)言干預(yù)，幫助兒童獲得必要的語(yǔ)言交流技能。今天就來(lái)詳細(xì)介紹下：

1.東方啟音自閉癥兒童言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)（專業(yè)度高）

2.康語(yǔ)自閉癥兒童言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

3.子曰教育自閉癥兒童言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

4.雅恩自閉癥兒童言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

5.七色光自閉癥兒童言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

6.陽(yáng)光鹿童自閉癥兒童言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

7.恩啟自閉癥兒童言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

8.昕悅飛揚(yáng)自閉癥兒童言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

9.小海龜自閉癥兒童言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

10.心知語(yǔ)自閉癥兒童言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過(guò)專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)得出來(lái)的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問(wèn)題，可撥打文章底部的電話免費(fèi)咨詢。

東方啟音兒童感統(tǒng)訓(xùn)練康復(fù)機(jī)構(gòu)成立于2007年，是國(guó)內(nèi)早期專注于幫助兒童克服語(yǔ)言發(fā)育遲緩及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)訓(xùn)練范圍

一、評(píng)估范圍

透過(guò)與家長(zhǎng)訪談、臨床直接觀察、采用標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)估工具及量表，了解兒童的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，包括語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)、社交溝通、口部肌肉能力、發(fā)音清晰度等各方面的能力。

一、訓(xùn)練范圍

1.改善發(fā)音清晰度：口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如:兔唇、裂顎等）、聽覺(jué)障礙、受不正確的語(yǔ)音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過(guò)發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音，以改善說(shuō)話的清晰度。

2.促進(jìn)語(yǔ)言理解及語(yǔ)言表達(dá)能力：兒童必須理解語(yǔ)言，才能使用合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)需要。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)根據(jù)語(yǔ)言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過(guò)不同訓(xùn)練方法（如提升聽覺(jué)記憶能力、加強(qiáng)詞匯知識(shí)等）和給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言刺激，促進(jìn)兒童明白指示、表達(dá)需要，甚至說(shuō)故事的能力。

3.提升兒童的社交溝通能力：語(yǔ)言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外，亦是他們投入社交互動(dòng)活動(dòng)中一個(gè)重要的媒介。因此，言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)透過(guò)小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵(lì)兒童運(yùn)用已掌握的語(yǔ)言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動(dòng)，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。

4.改善進(jìn)食及吞咽能力：兒童可能因?yàn)榇竽X缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問(wèn)題，導(dǎo)致在進(jìn)食／進(jìn)飲的過(guò)程中出現(xiàn)困難，間接影響營(yíng)養(yǎng)和水份的吸收。言語(yǔ)冶療師透過(guò)口部肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進(jìn)食／進(jìn)飲方法的調(diào)節(jié)等，配合言語(yǔ)訓(xùn)練相關(guān)工具，層次性的訓(xùn)練，以改善兒童的進(jìn)食及吞咽能力。

5.改善說(shuō)話時(shí)的音質(zhì)及聲線:發(fā)聲方法不當(dāng)、說(shuō)話過(guò)多／過(guò)急、喉部肌肉過(guò)度緊張等，都會(huì)引致聲線沙啞、說(shuō)話時(shí)走音或音調(diào)偏高或偏低。言語(yǔ)訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說(shuō)話時(shí)使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外，亦會(huì)在保護(hù)聲帶的方法上給予家長(zhǎng)建議，以避免兒童的聲線問(wèn)題進(jìn)—步惡化。

6.改善說(shuō)話時(shí)的流暢程度:兒童/成人可能因?yàn)樯硪蛩?、語(yǔ)言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語(yǔ)言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)先確定口吃的成因，然后針對(duì)成因處理問(wèn)題，以提升兒童/成人的說(shuō)話流暢度。

父母?jìng)兺鶎?duì)孩子照顧得過(guò)于周到，就連走到外面，和別人打招呼這種事都會(huì)代勞，這從孩子還不會(huì)說(shuō)話時(shí)就開始了，經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的場(chǎng)景，一位媽媽抱著孩子，在路上見(jiàn)到熟人，就代孩子說(shuō)：“向阿姨問(wèn)好——阿姨好，”孩子會(huì)說(shuō)話了，這種情形也沒(méi)有多少改變，處于這種情景中，孩子的語(yǔ)言能力怎么會(huì)有發(fā)展的空間？還有些父母，每當(dāng)孩子說(shuō)了什么，就會(huì)取笑孩子，甚至把孩子的某些表現(xiàn)，作為經(jīng)典笑話，時(shí)常拿出來(lái)說(shuō)，這會(huì)對(duì)孩子形成巨大壓力，不愿再開口說(shuō)話，只有語(yǔ)言交流令孩子感到愉悅，孩子才能漸漸形成良好的溝通動(dòng)機(jī)和習(xí)慣，總之，要孩子說(shuō)話口齒清晰、表達(dá)流利，能有效地與人溝通，需要基本的生理技能、認(rèn)知能力及人際互動(dòng)的動(dòng)機(jī)，為人父母，平日多下功夫，自然也就可以為孩子鋪就一條語(yǔ)言交流的暢通之路。