現(xiàn)在市場上的考研輔導班琳瑯滿目，同學們只要留心觀察，在大學期間會有很多考研輔導品牌去學校里面做講座，然后可以去試聽，報名還有優(yōu)惠、禮品等等，比如新東方、環(huán)球、文都等等，同學們都可以先去試聽，然后進行對比，看看哪個老師的講課風格更適合自己，以能聽懂、能提高分數(shù)為依據(jù)。

對促進學術能力發(fā)展研究的建議

　　對促進學術能力發(fā)展研究的建議

　　研究生教育教學實踐中存在一定的不足之處，如研究生知識面較窄、學術意識相對薄弱、學術動機不純、課程設置不夠合理、教學方 式相對枯燥、評估不夠客觀、學術環(huán)境尚需進一步建設等。

　　因此有必要切實認識到研究生學術能力發(fā)展研究的重要性，堅持學科之間的融合性，繁榮研究生學術能力發(fā)展的研究。具體說來，可采取以下一些措施。

　　首先，充分認識到研究生學術能力發(fā)展以及跨學科研究的重要性。

　　張逸崗和王雪梅曾指出，全球化背景下的我國外語教學研究具有研究者的廣泛性、研究內容的多元性、研究成果的實踐性等特點。其中研究者的廣泛性主要表現(xiàn)在不同年齡、不同職稱的學者對學術研究的關注，其中青年學者和研究生的學術熱情更值得提倡。眾所周知，社會的發(fā)展需要富有創(chuàng)新精神的高素質外語/英語人才，各高校的碩士研究生培養(yǎng)方案中也均將*的學術研究能力作為主要培養(yǎng)目標。但由于培養(yǎng)目標和教學實踐之間仍然存在一定的差距，研究生雖然學術熱情有余，但在學術認知、學術規(guī)范、學術創(chuàng)新等方面仍然存在一定的不足， 研究生整體教育質量尚需進一步提高。鑒于研究生教育類研究為跨學科研究，涉及語言學、教育學、心理學等不同領域，建議外語學界的學者 和廣大教師切實關注這一論題，融合相關知識，科學剖析學術能力的內涵和機制，豐富對學術能力發(fā)展和研究生教育的探索。

　　其次，鼓勵研究生教育方面的實證研究，提升研究成果層次。王雪梅和張逸崗曾經(jīng)指出，實證研究在二語習得領域較之以前有所增加，但是在教育學與二語習得等的交叉領域尚需進一步加大研究力度。我們從文獻綜述中可以發(fā)現(xiàn)，外語界學者對研究生教育的研究多為內省式的思辨性研究，往往琴乏數(shù)據(jù)支持，也很難確切體現(xiàn)研究生、導師、 教學管理人員等的共同需求。如果廣大教師從教學實踐出發(fā)，在調查分析(如需求分析、個體差異研究等)的基礎上探討研究生學術能力的發(fā)展問題，并提出相應對策，則有利于提高研究水平。

　　后，繁榮學術能力發(fā)展的相關研究，促進學術交流。對學術問題的思考和探索固然重要，但將研究成果通過發(fā)表、出版或者大會宣讀等不同形式與同行交流，或者將成果進行推介實驗，則更有實踐價值。筆者通過資料分析了解到，與英語專業(yè)研究生教學、學術能力發(fā)展有關的學術交流活動尚需進一步活躍，希望各大高校、出版社、雜志社等通力 合作，關注這一研究領域，借助學術沙龍、學術論壇、學術會議等形式 促進其研究的不斷發(fā)展。

　　標簽：對促進學術能力發(fā)展研究的建議，對促進學術能力發(fā)展研究的建議

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