言語(yǔ)治療是康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要組成部分，是對(duì)各種語(yǔ)言障礙和交流障礙進(jìn)行評(píng)價(jià)，治療和研究的。言語(yǔ)治療的目的主要是通過(guò)不同的治療方法(訓(xùn)練、指導(dǎo)及手法介入等)進(jìn)行治療，預(yù)防，代償和恢復(fù)患者的語(yǔ)言功能，促進(jìn)交流能力的獲得或再獲得。如今，在康復(fù)領(lǐng)域，語(yǔ)言的康復(fù)治療不再是臨床治療醫(yī)學(xué)的延續(xù)，而應(yīng)盡早和臨床醫(yī)療、PT、OT等康復(fù)治療同時(shí)進(jìn)行，促進(jìn)患者的全面康復(fù)!

一、口碑效果好的兒童語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)排名推薦

1.康語(yǔ)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)

2.拓慧自閉癥康復(fù)

3.子曰兒童康復(fù)

4.東方啟音兒童康復(fù)中心

5.天寶樂(lè)康復(fù)訓(xùn)練

6.星語(yǔ)星愿語(yǔ)言發(fā)育

7.雅恩康復(fù)機(jī)構(gòu)

8.大米小米康復(fù)機(jī)構(gòu)

9.揚(yáng)靈融康康復(fù)機(jī)構(gòu)

10.智慧泉兒童康復(fù)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)得出來(lái)的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問(wèn)題，可電聯(lián)咨詢(xún)客服老師。

二、康語(yǔ)專(zhuān)業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介

康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心的成長(zhǎng)伙伴是您和孩子在康語(yǔ)的朋友，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中與您并肩前行的親密伙伴。他們了解孩子，擁有豐富的育兒理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是您隨時(shí)隨地可以求助的育兒達(dá)人；他們了解您的家庭，他們無(wú)微不至的關(guān)懷是您育兒必經(jīng)之路上的堅(jiān)實(shí)后盾。理論與實(shí)際結(jié)合，集知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體。

為什么小編要推薦這么一家進(jìn)行感統(tǒng)語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)，它又有哪些不同的優(yōu)勢(shì)特色呢？

康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心的課程特色：大運(yùn)動(dòng)刺激腦神經(jīng)及身體發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，激發(fā)大腦潛能；全程訓(xùn)練動(dòng)態(tài)調(diào)整，持續(xù)有效的激發(fā)腦發(fā)育；運(yùn)動(dòng)游戲，快樂(lè)體驗(yàn)，在摸爬跳跑中發(fā)展空間知覺(jué)和企劃能力；根本上改善孩子小動(dòng)作多、注意力分散、自信心不足、膽小固執(zhí)等現(xiàn)象；創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的身體雙側(cè)分化能力，*性、適應(yīng)能力；訓(xùn)練孩子視聽(tīng)系統(tǒng)，強(qiáng)化孩子邏輯能力、注意力、空間感知能力。

康語(yǔ)兒童康復(fù)課程

課程詳情：

1、兒童技能訓(xùn)練理論和技巧的講解、示范以及糾錯(cuò)答疑；如啟智類(lèi)課程《有效居家DTT運(yùn)用》、感統(tǒng)類(lèi)課程《感統(tǒng)居家游戲5例》等。

2、家長(zhǎng)心態(tài)、實(shí)操理論和方法的講解、示范以及糾錯(cuò)答疑。如言語(yǔ)類(lèi)課程《發(fā)音訓(xùn)練實(shí)操示范10例》、居家自理實(shí)操《自理游戲5例》、《兒童簡(jiǎn)單家務(wù)協(xié)助5例》等。

三、相關(guān)知識(shí)分享

自閉癥兒童語(yǔ)言訓(xùn)練的基本原則

自閉癥兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練要遵循一定的原則,只有這樣自閉癥孩子的訓(xùn)練的效果才能比較明顯.

1.基本學(xué)習(xí)態(tài)度的形式：一切有意義和無(wú)意義的發(fā)聲都必須增強(qiáng)。孩子在放松、運(yùn)動(dòng)、笑的時(shí)候所發(fā)出的聲音，雖不構(gòu)成語(yǔ)言，卻非常重要，積極回應(yīng)孩子發(fā)出的這些聲音可增加孩子發(fā)音的種類(lèi)，提高其說(shuō)話的頻率。

2.動(dòng)作模仿、聲音模仿及命名訓(xùn)練：口形和舌頭動(dòng)作的模仿要經(jīng)由視覺(jué)觀察，舌頭拍打所發(fā)出的聲音則需要通過(guò)痰厥辨別，以調(diào)整發(fā)音。這一系列用眼睛、耳朵的觀察，需要?jiǎng)幼鞯哪７虏拍艹掷m(xù)，在模仿過(guò)程中要一直予以增強(qiáng)，。以從動(dòng)作模仿、聲音模仿進(jìn)一步到語(yǔ)言的模仿;

3.要求動(dòng)作、要求語(yǔ)言訓(xùn)練：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，手指的反映非常重要，因?yàn)閮和苡檬种笗r(shí)，他所看到的東西范圍將擴(kuò)大。因此要鼓勵(lì)孩子用手去指，或在指的時(shí)候能說(shuō)出東西的名稱(chēng)，只要他說(shuō)出，成人馬上拿給他，這樣是一種直觀而有意義的增強(qiáng)。

4.視覺(jué)辨別、聲音辨別訓(xùn)練：由同樣形狀、顏色的配對(duì)開(kāi)始練習(xí)，進(jìn)一步到聲音的辨別。

5.語(yǔ)言指示、指令的聽(tīng)從和回應(yīng)：

(1)單純動(dòng)作：讓兒童能遵從“站起來(lái)”、“坐下”、“到這里來(lái)”等指令，教師要視情況作示范動(dòng)作或用手勢(shì)協(xié)助他了解，但在訓(xùn)練過(guò)程中協(xié)助和示范要慢慢減少。

(2)回應(yīng)學(xué)習(xí)：當(dāng)孩子能聽(tīng)懂指令后，就可增加距離要求其按指令行事。

(3)家庭的類(lèi)化：將回應(yīng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練擴(kuò)大到家庭當(dāng)中，訓(xùn)練其按指令做家務(wù)事。

(4)購(gòu)物嘗試：協(xié)助兒童到附近商店買(mǎi)東西或把東西拿給人家，培養(yǎng)其社會(huì)技能。

6.溝通的統(tǒng)合訓(xùn)練：

(1)修正模式：先提供動(dòng)作的圖片，問(wèn)他：“你在做什么?”要他說(shuō)出動(dòng)作，如果孩子說(shuō)得不正確，則重復(fù)給他聽(tīng)讓他模仿，并給予強(qiáng)化。

(2)擴(kuò)充模仿：如果孩子的反應(yīng)完全錯(cuò)誤，則必須確認(rèn)他是否了解動(dòng)作所代表的意義，并重復(fù)給他聽(tīng)，讓他模仿，然后給予強(qiáng)化。

(3)不要事事都替孩子做好、想好，只說(shuō)那些有關(guān)他的話和有關(guān)他的事?？梢栽诤⒆由磉吂室庾鲆恍┪氖虑榈人鲃?dòng)走過(guò)來(lái)，然后才回應(yīng)他的要求。

(4)盡量等孩子的頭或眼睛朝向你的時(shí)候才跟他說(shuō)話，或者可以站在他跟前跟他目光對(duì)視的情況下才跟他說(shuō)話，并讓兒童習(xí)慣了聽(tīng)你把話說(shuō)完才讓他離開(kāi)。

(5)如果條件允許，家長(zhǎng)可以放一面大的鏡子，既有利于孩子學(xué)習(xí)動(dòng)作模仿，又有利于邊說(shuō)話時(shí)讓他看著鏡中自己的嘴部動(dòng)作或臉部表情。

(6)未聽(tīng)懂或還不會(huì)的字詞或句型需要很多、密集式口語(yǔ)說(shuō)明或動(dòng)作示范。

(7)沒(méi)有立即回應(yīng)并不代表孩子完全不懂其意思，因此要繼續(xù)跟他說(shuō)。

(8)強(qiáng)調(diào)讓孩子養(yǎng)成規(guī)律和習(xí)慣，即以固定的作息時(shí)間來(lái)管理孩子的活動(dòng)。什么時(shí)候做什么，先做什么，再做什么等這些概念和規(guī)律要逐漸地培養(yǎng)他去適應(yīng)。

7.循序漸進(jìn)的原則：孩子各方面的能力是依照一定的順序而發(fā)展。例如，一個(gè)孩子如果不曾說(shuō)話，卻要求他說(shuō)“喝”才給他，其結(jié)果知會(huì)導(dǎo)致孩子發(fā)脾氣或干脆放棄需求。因此，對(duì)孩子基本學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)比單純的仿說(shuō)要有意義得多，在教學(xué)和訓(xùn)練前必須要先給孩子做能力分析，按照孩子的個(gè)別差異，循序漸進(jìn)地教。

8.避免一成不變的學(xué)習(xí)過(guò)程：自閉癥的孩子本來(lái)就有固定行為的特性，因此在教學(xué)中需要盡量做到多變化，隨時(shí)隨地給予刺激機(jī)會(huì)，負(fù)責(zé)孩子只會(huì)在特定的地方才知道某樣?xùn)|西，或者只對(duì)特定的人的指令才有反應(yīng)。

9.運(yùn)用行為改變技術(shù)的原理：找出孩子的增強(qiáng)物，只要他達(dá)到該階段的目標(biāo)就給予增強(qiáng)，但要注意增強(qiáng)物的正確使用方式。

康語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)怎么樣？其實(shí)這里的培訓(xùn)師和研究人員比家長(zhǎng)們更希望看到孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步，并且仍在不斷深入研究，為孩子提供更好的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練。如果屏幕前的你有需要，請(qǐng)撥打文章底部的電話咨詢(xún)，會(huì)有專(zhuān)業(yè)的老師為你免費(fèi)解答所有疑問(wèn)！