孩子叛逆期，父母該怎么辦？即使一開始就不同意子女的意見，也要耐心聽完，充分了解他們的看法后再以交換意見的方式提出你的想法，不要一味說教而不顧子女的感受；對(duì)需要干預(yù)的事應(yīng)采取適宜的形式，避免間單粗暴導(dǎo)致更深的隔閡；

和青少年的*傾向相比，青少年自殺現(xiàn)象更令人觸目驚心而又難以思議。目前自殺已經(jīng)成為了中國青少年的頭號(hào)死因。是什么令這些孩子斗膽赴死，卻不愿意茍活?不幸的人生有著各自的不幸，絕望的盡頭是否能看到希望。在這個(gè)艱難的時(shí)代，代表著中國未來的青少年，何時(shí)鮮血不再空擲?
據(jù)《長春口報(bào))報(bào)道，長春一13歲少年，因要求得不到滿足，以死威脅家長，一周內(nèi)竟3次服藥自殺，幸被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，搶救脫險(xiǎn)。
2014年2月26日，重慶銅梁某中學(xué)初三女生余金津走向了生命的最后一刻。當(dāng)天早上6時(shí)20分左右，余偷偷跑到8樓樓頂，6時(shí)40分左右，縱身跳下了8層高樓。當(dāng)她被送往僅30米遠(yuǎn)的銅梁縣人民醫(yī)院時(shí)終因傷重身亡。
山東農(nóng)村一名三年級(jí)小學(xué)生因?yàn)槔蠋浀膬捎浂舛詺?。這名小學(xué)生與同桌發(fā)生矛盾，老師對(duì)兩人進(jìn)行了批評(píng)，并打了他兩耳光，小學(xué)生跑回家后服敵敵畏而死。
成都一初二學(xué)生在家中懸梁自殺。據(jù)他的伯父分析.可能是因?yàn)楹⒆尤鞗]交數(shù)學(xué)作業(yè)，老師讓其回家叫家長到學(xué)校，孩子不敢告訴家長，思想壓力過大，超過了孩子的承受力.所以采取了如此偏激的行為;
順德市一名初三男生為一臺(tái)游戲機(jī)而上吊。這名學(xué)生向同學(xué)租借了一臺(tái)游戲機(jī)，但是被爸爸藏了起來，當(dāng)晚，媽媽讓他早點(diǎn)睡，告訴他明天爸爸會(huì)把游戲機(jī)還給他。夜里，這個(gè)孩子上吊自殺了，他留下遺書:是你們把我逼上絕路…可惡的爸爸……
“自殺”在一般人看來是一個(gè)可怕的名詞，當(dāng)接連發(fā)生的青少年自殺事件更讓無數(shù)人體驗(yàn)到一種刻骨銘心的痛感，痛定思痛，造成這種現(xiàn)象以及它的不斷發(fā)生都值得我們?nèi)ド羁谭此肌?
問題小孩封閉學(xué)校專家提出：學(xué)習(xí)壓力大、師生關(guān)系差、家庭問題多、早戀失敗是導(dǎo)致青少年自殺的主要原因。當(dāng)然除了外部環(huán)境問題，根本的原因在于青少年對(duì)壓力和挫折的心理承受力差。
讓許多成年人感到不可思議的是，小小的孩子是如何跨越從生到死這樣一段漫長的心理歷程呢?這是因?yàn)榍嗌倌赀€沒有形成對(duì)生命的敬畏感，生死對(duì)孩子而言只是一個(gè)模糊的概念。值得一提的是，當(dāng)前大量卡通片和少兒讀物中，對(duì)死都是采取一種游戲的態(tài)度，比如貓被碾壓成一張皮或渾身是窟窿也死不了等等。都使孩子反而從死中感受到一種樂趣，似乎生死之間只不過是形式而已。
就目前而言，如何有效預(yù)防青少年自殺，開展心理健康教育，普及心理知識(shí)才是當(dāng)務(wù)之急。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，改變父母對(duì)子女不切實(shí)際的期望;對(duì)教師、家長進(jìn)行青少年心理知識(shí)普及，改變學(xué)校思想教育方式，改善家庭教育及親子關(guān)系;只有這樣才可以讓孩子不再年少凋零。
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