我們不排除有部分不夠自覺地孩子確實(shí)需要外在壓力才能完成富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，也有孩子喜歡并習(xí)慣于激烈的競爭壓力，但是更多的孩子并不喜歡這種高壓的教育方式，就如上面案例中那個(gè)女生所說的。
在中國，或者說實(shí)在整個(gè)世界上都存在這樣普遍的問題，家長對(duì)孩子成績的關(guān)注遙遙超過對(duì)其在做人方面的要求。面對(duì)來自社會(huì)的種種競爭壓力，家長對(duì)孩子成績的要求大家都能理解，因?yàn)槁浜缶桶ご?，殘酷的篩選方式，讓家長不得不逼迫孩子去不斷學(xué)習(xí)。
可是，這樣狂熱的追求成績，對(duì)孩子的成長真的好嗎?
事實(shí)上家長瘋狂追求成績除了會(huì)給孩子造成壓力，并不見得會(huì)讓孩子表現(xiàn)得比其他的孩子強(qiáng)上很多，甚至?xí)尯⒆幼兊么嗳?，容易感到壓抑和焦慮。
長期處于學(xué)業(yè)壓力下的孩子會(huì)小心的隱藏自己的情緒，諸如焦慮、憤怒、悲傷等，因?yàn)樗麄兊母改缸屗麄兏杏X這些情緒會(huì)妨礙他們的學(xué)習(xí)，為自己招來責(zé)備。他們對(duì)自己及其他人的情緒識(shí)別能力差，不信任自己的情感，長期感到自己貧乏，存在缺陷，也就是教育學(xué)家們所說的“微薄的自我意識(shí)”。
同時(shí)家長有意無意給孩子灌輸?shù)奈ǔ煽儍r(jià)值取向，甚至讓孩子形成只要取得好成績可以無所不用其極的扭曲意識(shí)，會(huì)讓孩子形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀，他們只重視自己在公眾認(rèn)可的方面取得的成績，而對(duì)自身可能存在的比如說忠誠、正直、關(guān)愛他人等優(yōu)秀品質(zhì)視而不見。同樣他在評(píng)判他人的時(shí)候也只會(huì)憑成績來論斷，并將他們視為競爭對(duì)手，是自己取得好成績的障礙?？吹竭@想必大家也不難理解，為什么在校園*事件頻發(fā)的新聞總會(huì)擠入公眾眼球了。
封閉式成長學(xué)校認(rèn)為當(dāng)我們的孩子因?yàn)槲覀冊(cè)谡務(wù)搶W(xué)習(xí)相關(guān)話題而閃避，或者在飯桌上提到報(bào)考大學(xué)的問題神情陰郁，明顯表現(xiàn)出虛弱緊張等跡象時(shí)，家長該引起警惕了，因?yàn)樗麄兊倪@些情緒正在蠶食他們的童年。
封閉式成長學(xué)校

孩子叛逆期，父母該怎么辦？多進(jìn)行情感交流，不要因?yàn)楣ぷ髅?、?yīng)酬多而忽視孩子的對(duì)話需求，家長要勤于與這一特定生理時(shí)期的孩子對(duì)話。指導(dǎo)他們從積極的意義上去理解父母的羅嗦、老師的批評(píng)，這些教誨都是善意的，是為了幫助自己健康成長。