叛逆學(xué)校一般是針對(duì)一些逃課、厭學(xué)、早戀等有著諸多不良習(xí)慣的孩子們專門設(shè)立的，這些孩子們往往都比較暴躁，平時(shí)沒有什么耐心，動(dòng)不動(dòng)還會(huì)與家長(zhǎng)們進(jìn)行爭(zhēng)吵、動(dòng)手。

隨著青春期的到來(lái)，很多孩子會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，他們以自我為中心，網(wǎng)癮大，虛榮心強(qiáng)，與人攀比，情緒暴躁，叛逆習(xí)慣居多，家長(zhǎng)都應(yīng)該多了解孩子，耐心的和孩子溝通。如果家長(zhǎng)實(shí)在是拿孩子沒有辦法，可以選擇青少年素質(zhì)教育學(xué)校，讓專業(yè)的老師幫忙糾正孩子不良習(xí)慣?！爸猩绞形宕箝_導(dǎo)青少年自卑心理障礙學(xué)府”，排名已經(jīng)整理好：

1、湘學(xué)教育封閉教育學(xué)校（經(jīng)驗(yàn)豐富）

2、杰龍少年封閉教育學(xué)校（學(xué)員比較認(rèn)可）

3、正苗啟德叛逆學(xué)校（心理輔導(dǎo)專業(yè)）

4、護(hù)航教育叛逆糾正基地（反饋好）

5、大正戒網(wǎng)癮學(xué)校

以上排名不分先后，杰龍教育提醒家長(zhǎng)在選擇時(shí)要擦亮眼睛，到學(xué)校參觀下也是很有必要的，畢竟眼見為實(shí)，然后根據(jù)情況在做決定是否選擇。

【杰龍教育】由于學(xué)校的特殊性質(zhì),其招生條件也十分苛刻,需要學(xué)生提交很多個(gè)人資料,并經(jīng)過篩選、考察、面試等多個(gè)環(huán)節(jié)才能進(jìn)入培訓(xùn)。學(xué)校的師資力量相當(dāng)強(qiáng)大,由專業(yè)的軍訓(xùn)教官、體育教練以及心理學(xué)家組成。學(xué)生們?cè)谠O(shè)施完備的校園里進(jìn)行嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練、體能訓(xùn)練以及心理訓(xùn)練,以此來(lái)強(qiáng)化他們的意志、品質(zhì)和對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

杰龍課程優(yōu)勢(shì)：封閉式，軍事化管理，小班制教學(xué)與大課形式結(jié)合，安全，高效，軍營(yíng)式學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)學(xué)生品德、令行禁止的良好作風(fēng)，以增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)健體魄，磨練孩子意志，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，樹立正確的人生價(jià)值觀，陪伴式教育，與學(xué)員同行，同吃同住，同學(xué)同練，實(shí)時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)方案，全程的陪伴，傾聽，接納，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子心理、情緒、狀態(tài)，實(shí)時(shí)調(diào)整心理輔導(dǎo)方案，采用1對(duì)1和集體心理教學(xué)等方法，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)引導(dǎo)改變孩子對(duì)自身、家庭和社會(huì)等的心理認(rèn)知，幫助孩子塑造健康健全的心理。

教學(xué)特色：

1、軍事化管理：

按照要求制定出一套完整的制度體系和管理辦法——一日生活作息制度、衛(wèi)生清潔制度和安全管理制度等等。從起床到就寢都嚴(yán)格按照規(guī)定行事——統(tǒng)一著裝、按時(shí)就餐、定時(shí)熄燈入睡……一切的一切都井然有序！在嚴(yán)格的訓(xùn)練下孩子們養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和作風(fēng)！

2、專業(yè)教師授課：

聘請(qǐng)專業(yè)的心理學(xué)專家教授擔(dān)任課程顧問和技術(shù)支持！開設(shè)心理健康課程—青春期的困惑及對(duì)策、性健康課-認(rèn)識(shí)性科學(xué)，提高自我保護(hù)意識(shí)。

軍事化管理學(xué)校怎么在玩中引導(dǎo)孩子生長(zhǎng)？

1.當(dāng)語(yǔ)言溝通不起作用時(shí)，不妨試著經(jīng)過游戲教育孩子。對(duì)孩子來(lái)說，玩是探究世界的最佳方式。不過關(guān)于玩什么游戲，許多家長(zhǎng)都有個(gè)誤區(qū)：區(qū)別男孩游戲和女孩游戲，比方男孩要多玩應(yīng)戰(zhàn)大的游戲，女孩多玩安靜的游戲。事實(shí)上，不管男孩女孩，接觸的游戲類型越豐富，對(duì)外界的探究也就越全面。

2.介紹兩種合適大部分孩子的游戲。一種是“打鬧游戲”，并不是真的打架，而是讓孩子在動(dòng)手中學(xué)會(huì)“掌握分寸”。能夠讓孩子拍你的手，從輕到重，疼了就奉告他；也能夠讓孩子把你壓倒，或許讓孩子假裝被壓倒。經(jīng)過這類游戲，孩子能了解自己的力量，并體會(huì)到強(qiáng)弱雙方的改變，學(xué)習(xí)換位思考。

3.第二種是角色扮演類的“夢(mèng)想游戲”。經(jīng)過角色的交換，幫孩子理解日常日子中的場(chǎng)景，乃至還能讓孩子戰(zhàn)勝恐懼心理。比方，孩子特別害怕醫(yī)生，怎們辦？不妨讓他自己演醫(yī)生，你來(lái)扮演去醫(yī)院看病的孩子，然后和孩子自導(dǎo)自演下去。因?yàn)楹⒆幽芸刂菩闹锌謶值摹搬t(yī)生”的行動(dòng)，在這種掌控感中，他的恐懼感會(huì)漸漸消除。

4.在游戲中，盡量讓孩子主導(dǎo)游戲進(jìn)程，自己做跟隨者，讓他充分享受游戲的趣味。當(dāng)孩子需求擺脫困境、打破自己時(shí)，就需求你接過主導(dǎo)權(quán)，給予他協(xié)助。

在選擇少年叛逆學(xué)校時(shí)，以孩子為中心，綜合考慮多方面因素，做出明智的決策，幫助孩子走出叛逆期，找回自我