孩子叛逆學(xué)校認(rèn)為如果孩子在孩童時(shí)期得到家長(zhǎng)過(guò)多庇護(hù)，養(yǎng)尊處優(yōu)，弱不禁風(fēng)，則就正如雪萊所說(shuō):“假如你過(guò)分地珍愛(ài)自己的羽毛，不便它受一點(diǎn)損傷，那么你將失去兩只翅膀，永遠(yuǎn)不能凌空飛翔?！睘榇?，教孩子學(xué)會(huì)吃苦受苦，是人生重要的一課，很有必要。
不過(guò)，現(xiàn)在孩子不愿吃苦，拒絕吃苦，并非是孩子的過(guò)錯(cuò)，而是家長(zhǎng)沒(méi)有重視從小培養(yǎng)孩子自立能力和吃苦精神的結(jié)果。19世紀(jì)俄國(guó)著名作家屠格涅夫說(shuō):“你想成為幸福的人嗎?那么首先要學(xué)會(huì)吃苦。能吃苦的人，一切的不幸都可以忍受，天下沒(méi)有跳不出的困境?！睘榱俗尯⒆右院竽軌蛐腋?，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做呢?
1、讓孩子在日常生活中學(xué)會(huì)吃苦。
讓孩子吃點(diǎn)苦，不是一本正經(jīng)地對(duì)孩子說(shuō):“今天，我就要讓你嘗嘗吃苦的味道。”這種吃苦教育是沒(méi)有意義的，參加一個(gè)什么強(qiáng)化的吃苦訓(xùn)練也是沒(méi)有用的，而是要在日常生活中，在孩子不知情的情況下進(jìn)行。
2、需要家長(zhǎng)潛移默化的影響。
家庭生活中，家長(zhǎng)的勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)能力和勞動(dòng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)孩子起著長(zhǎng)期潛移默化的影響。尤其是家長(zhǎng)的表率作用至關(guān)重要，一個(gè)只知道享受的家長(zhǎng)是決不能培養(yǎng)出一個(gè)能“吃苦”的孩子的。
3、逐漸讓孩子自己管理自己。
對(duì)孩子不要太溺愛(ài)，無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，給孩子安排一定的自理任務(wù)，孩子能做的，家長(zhǎng)絕不要包辦代替。家長(zhǎng)應(yīng)該逐漸放手，讓孩子自己學(xué)著料理自己的生活，即使孩子遇到一些困難，也要讓她自己學(xué)著解決。
4、鼓勵(lì)孩子接觸社會(huì)。
孩子走向社會(huì)就會(huì)體會(huì)更多人生的艱難，在假日期間給孩子接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，有利于孩子養(yǎng)成吃苦的習(xí)慣。
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