一般厭學(xué)的孩子大部分是根據(jù)學(xué)習(xí)上的實在挫折，比方考的差、家長的要求高*多、教師總是找茬子等。所以大部分孩子會對自己的評價比較低。但這并不等同于孩子真的放棄了。孩子們一般搞不清我不能做和我不愿做的聯(lián)系，簡直所有的厭學(xué)，都是根源于孩子認(rèn)為自己再也學(xué)不好了，但他們無法恰當(dāng)表達(dá)這種美好期望和嚴(yán)酷實際之間的聯(lián)系，這也是源于家長和教師比較粗暴的解決問題手段，對孩子更多的是不問青紅皂白的問責(zé)，而提供幫助的時機比較少。但是他們都有一個期望成果能好一些的期望，都期望自己能表現(xiàn)的更好一些，更有人氣一些，更被認(rèn)可一些。所以，家長和教師必須從認(rèn)可孩子的期望著手，深入理解孩子在學(xué)習(xí)上遇到的實在困難，該出手幫助就出手幫助，該改動預(yù)期就改動預(yù)期，這樣才能幫助孩子從頭回到測驗學(xué)習(xí)的軌道上來。

實在的挫折有些是徹底按達(dá)不到的要求，比方不允許任何粗心犯錯、學(xué)過一遍的東西就要記住、上課徹底不能走神等，這些都是非人性的摧殘，根本就是違背人類的生理機制的，是必定不或許實現(xiàn)的方針，這些方針必定要詳細(xì)審查，不合理的部分要堅決改掉，給孩子一個做人的時機，而不是培育成全知全能的神。

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