社會(huì)原因：
1。教育監(jiān)管力度的缺乏。一方面，現(xiàn)在中小學(xué)均有信息技術(shù)課的開(kāi)設(shè)，而且近幾年隨著新課程*的進(jìn)行，教材內(nèi)容、理念上均有可喜的更新。關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展與特點(diǎn)。但在具體實(shí)施中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，影響學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握。一是學(xué)校師資力量的原因，教師水平參差不齊，忽視對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生體會(huì)不到信息技術(shù)的作用，甚至認(rèn)為信息技術(shù)中最有意思的是上網(wǎng)，上網(wǎng)就能看到新鮮的東西。有的學(xué)校為了不讓學(xué)生有網(wǎng)癮，干脆在“源頭”切斷，不讓其上網(wǎng)，這樣所帶來(lái)的后果就是更大的好奇心與反抗。二是信息技術(shù)考核機(jī)制存在弊端，有的地方實(shí)行高中信息技術(shù)課的會(huì)考，會(huì)考的考查范圍不靈活，初中高中教材內(nèi)容梯度性不強(qiáng)，重復(fù)性?xún)?nèi)容太多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，導(dǎo)致教師上課苦：逼著學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生苦：學(xué)習(xí)很多無(wú)興趣的東西。第二方面，學(xué)校的德育工作兩難的境地：很多學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生以學(xué)為主，什么德育，作為一種擺設(shè)，一種活動(dòng)來(lái)搞，使德育變成了一種說(shuō)教，一種負(fù)擔(dān)。老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)好就一好百好的觀念，導(dǎo)致忽視學(xué)生的人生觀價(jià)值觀的關(guān)注。第三方面，社會(huì)特別是網(wǎng)吧的熟視無(wú)睹。2000年左右，網(wǎng)吧就開(kāi)始如雨后春筍般出現(xiàn)在大街小巷，特別是學(xué)校的周?chē)?。學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧不用按有關(guān)規(guī)定出示身份證件，“來(lái)的都是客”，全憑“錢(qián)”一張。還有網(wǎng)吧幫助學(xué)生躲開(kāi)家長(zhǎng)、老師及有關(guān)部門(mén)的追查，提供“便利”的服務(wù)，容留其在網(wǎng)吧包宿過(guò)夜。這也是網(wǎng)癮滋的溫床。
2。商家的競(jìng)爭(zhēng)?！安唤】档木W(wǎng)絡(luò)游戲是電子鴉片，毒害了我們上千萬(wàn)青少年?！秱髌妗肥且豢畹湫偷牟唤】稻W(wǎng)絡(luò)游戲，陳天橋的盛大公司曾聲稱(chēng)“網(wǎng)游從《傳奇》開(kāi)始”。我覺(jué)得這句話(huà)還有一半沒(méi)說(shuō)完，那就是“千萬(wàn)個(gè)中國(guó)青少年墮落從《傳奇》開(kāi)始，千萬(wàn)對(duì)中國(guó)父母的痛苦從《傳奇》開(kāi)始，千萬(wàn)個(gè)中庭不和諧的悲劇從《傳奇》開(kāi)始!”這是2006年4月5日，剛從舉行戒網(wǎng)癮講座回的陶宏開(kāi)教授神情激憤地對(duì)記者所說(shuō)的話(huà)。他還說(shuō)“早就有媒體想促成陳天橋和我當(dāng)面對(duì)話(huà)，但是他不敢見(jiàn)我。我是為他好。西湖邊上岳飛墓前跪著三個(gè)小鐵人，我不希望有第四個(gè)出現(xiàn)?！碧战淌诳赡苎赞o鋒利，但其道出了一個(gè)網(wǎng)癮問(wèn)題的社會(huì)原因。商家的追求利益最大化的負(fù)面效應(yīng)。

中學(xué)生叛逆學(xué)校_孩子叛逆教育學(xué)校_家長(zhǎng)信賴(lài),中學(xué)生叛逆學(xué)校 朗思勵(lì)志教育學(xué)校,專(zhuān)注于孩子叛逆,厭學(xué),打罵父母,鄭州市內(nèi)軍事化管理孩子叛逆學(xué)校,查出叛逆問(wèn)題的本源,一對(duì)一心理輔導(dǎo).