隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，人們生活水平得到了大幅度提高，爸爸對(duì)孩子的教育，也開(kāi)始熱衷于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。何易不好好學(xué)習(xí)，爸爸為了激勵(lì)他，就詳細(xì)地列出一個(gè)具體的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)單:成績(jī)進(jìn)入前十五名獎(jiǎng)勵(lì)100元，前十名獎(jiǎng)200元，前五名獎(jiǎng)勵(lì)300元，對(duì)三名獎(jiǎng)勵(lì)500元。何易的學(xué)習(xí)勁頭一下提高了很多，實(shí)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的第一學(xué)期，何易的成績(jī)?cè)诎嗬锞驼记?5名之內(nèi)，爸爸按照承諾，獎(jiǎng)給他100元錢(qián)。拿到獎(jiǎng)勵(lì)的何易很高興，更加努力學(xué)習(xí)。第二學(xué)期下來(lái)，何易進(jìn)了前10名，爸爸按照約定，獎(jiǎng)給他200元錢(qián)?？蛇@次，何易并不高興。他告訴爸爸:“你獎(jiǎng)勵(lì)得大少了。班里另外一個(gè)同學(xué)也是考進(jìn)了前10名，他得到的卻是300元的獎(jiǎng)勵(lì)，你若不再增加一百元錢(qián)，我就不給你好好學(xué)習(xí)了!”一直暗自為自己物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)出績(jī)效興奮的爸爸，聽(tīng)到兒子這番話(huà)，猛然意識(shí)到自己物質(zhì)獎(jiǎng)助的方法有失偏頗。家庭教育專(zhuān)家老師想要孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，如上例中何易的爸爸，列出獎(jiǎng)勵(lì)條件，向想要孩子改掉缺點(diǎn)，也用獎(jiǎng)勵(lì)作為手段，經(jīng)濟(jì)刺激幾乎無(wú)所不在，但這樣真能起到激勵(lì)孩子的作用嗎?看上面的例子，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是起到了一定的效果，但卻帶來(lái)了更可怕的弊端。何易最初成績(jī)的提高是因?yàn)槲镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的作用，后來(lái)卻因?yàn)榕c別的同學(xué)攀比獎(jiǎng)勵(lì)的多少，而說(shuō)出不愿意再給爸爸好好學(xué)習(xí)的話(huà)，他學(xué)習(xí)的目的就是為了得到獎(jiǎng)勵(lì)，還學(xué)會(huì)了與別人攀比，這種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的結(jié)果讓人不寒而栗。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是一把雙刃劍，運(yùn)用得當(dāng)，能夠提高孩子的積極性，起到一定的激勵(lì)作用，但如果運(yùn)用不當(dāng)，就會(huì)把孩子引向歧途，使孩子不但失去做事情的目的，而且丟失自己的真正興趣，還有些孩子因此受到金錢(qián)的誘感，走上了邪路。因此，爸爸對(duì)孩子的教育，首先要讓孩子明白自己做任何一件事情的真正目的，講清這樣做有什么好處;其次要提高孩子做事情的內(nèi)在興趣，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，讓孩子自己能夠主動(dòng)朝著目標(biāo)前進(jìn)。再次，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)能不用就不用，如果要運(yùn)用，也要采取精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，對(duì)孩子多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)孩子的動(dòng)力，而以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。爸爸應(yīng)絕對(duì)禁止如上例何易爸爸那樣的單一用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方法，盡量少用一些價(jià)值不高的經(jīng)濟(jì)刺激，只是象征性地給孩子一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，并且要與孩子的學(xué)習(xí)方面掛鉤，這樣才能培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀。