兒童會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，自閉癥，多動癥等，兒童聲音不清、發(fā)音不準確和發(fā)音不清也是語言發(fā)育遲滯兒童的重要表現(xiàn)。由于語言對于兒童的成長和發(fā)展以及他們未來的工作和生活非常重要，專業(yè)人士，主要是語言治療師，必須對語言發(fā)育遲滯兒童實施語言干預，幫助兒童獲得必要的語言交流技能。今天就來詳細介紹下：

1.康語兒童康復機構

2.東方啟音兒童康復中心（全國連鎖）

3.星語星愿語言發(fā)育

4.拓慧自閉癥康復

5.恩啟兒童康復

6.雅恩康復機構

7.天寶樂康復訓練

8.大米小米康復機構

9.揚靈融康康復機構

10.智慧泉兒童康復

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團隊實地考察、家長的評價得出來的結果，如果想要了解更多關于兒童康復訓練課程詳情及收費情況等問題，可撥打文章底部的電話免費咨詢。

東方啟音簡介

東方啟音，成立于2007年，是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學習障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓練與干預服務的專業(yè)自閉癥特殊兒童康復機構。通過引進國際先進言語訓練技術，受國際、國內(nèi)專家顧問團隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務。

一、東方啟音優(yōu)勢：

1、循證實踐，科研認證，

課程經(jīng)過40多年美國循證實踐得出，由東方啟音引進，結合本土課程特點，康復效果更好；

2、科學化指導,數(shù)據(jù)化分析

STAR學員的評估體系(首次評估和階段性測評)、課程計劃和持續(xù)的學員進步教據(jù)都將記錄在系統(tǒng)里。

3、四大等級六大維度

STAR課程基于孩子言語發(fā)展課程體系，設置了4個等級:level 1、level 2、level 3和入學準備。分別涵蓋了6大教學維度技能，包括:對語言的回應、與人溝通技能、自然交流、功能性學術知識、社交游戲技巧、功能性日?；顒樱?/p>

4、三大策略靈活運用

東方啟音STAR課程，基于應用行為分析(ABA)，采用循證教學策略，在教學中綜合應用DTT(離敞單元教學法)、PRT(關鍵反應訓練法)、FR(功能性日?；顒?以及正向行為支持等進行教學。

有的孩子會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，自閉癥，構音障礙，多動癥等問題，如今很多孩子出現(xiàn)口吃、說話不清楚、語言表達簡短，語言水平明顯低于常人，這些都是語言發(fā)育障礙，孩子出現(xiàn)這些情況怎么辦？出現(xiàn)語言障礙，一定要及早干預，越早干預效果越好，如何選擇語言障礙矯正機構呢？找一家靠譜的語言障礙矯正機構非常重要。正規(guī)機構有哪些？哪些機構有效果呢？

自閉癥兒童為什么會對別人的話充耳不聞？

提起自閉癥兒童的癥狀表現(xiàn)，對人視而不見、對別人的話充耳不聞，是特別讓人難忘而又無奈的兩點。那么，自閉癥兒童為什么會對別人的話充耳不聞呢？

實際上，自閉癥孩子不是不聽指令，而是有時候聽到指令后卻不知道要做出什么反應，換而言之，就是他們反應缺乏/薄弱。聽者反應是言語行為中最重要的技能之一，是對他人語言進行接受及回應的能力，在日常生活中反映為對指令的回應。

自閉癥兒童無法作出聽者反應，對別人的話充耳不聞，主要包括以下三個原因：

1、聽不到

自閉癥兒童無法將別人的聲音從環(huán)境聲音中區(qū)別出來，無法聽到確切的指令，也就沒有聽者反應了。這時，家長和老師可以把聲音與強化物進行配對，增加孩子對大人聲音的敏感性。

2、聽不懂

自閉癥兒童不明白家長發(fā)出的指令的意思。比如家長說“把紙巾拿過來”，孩子卻無法從一堆物品中識別出哪個是“紙巾”，或是不明白“拿過來”的意思。這時，家長要對孩子做區(qū)別練習，幫助孩子區(qū)分不同的物品和動作。

3、做不到

有些孩子接收到指令，也明白指令的要求，但執(zhí)行能力不足。這時，家長和老師要對孩子進行行為訓練，增加孩子對指令的執(zhí)行力。

針對自閉癥兒童對別人的話充耳不聞的現(xiàn)象，大人可以進行聽者反應訓練，先從簡單的項目開始，逐步增加難度來提升孩子的能力。具體做法如下：

1、初期訓練階段

可以選擇一些自閉癥兒童已經(jīng)掌握并能執(zhí)行的指令，作為最開始的訓練項目，比如站起來、走過來等。在發(fā)出指令后，給予孩子5秒的反應時間。

孩子要是成功完成指令，就及時給他表揚，并讓他知道為什么受到獎勵，比如說“你真棒，你聽到媽媽的指令就走過來了”等。孩子要是沒能按時完成指令，可以提供一些提示，幫助他完成。要是提示后還是無法完成，說明這項指令對孩子來說有難度，不宜現(xiàn)在進行。

大人可以每天向孩子發(fā)15-20個指令，并把孩子每天完成指令的情況記錄下來。

2、增加訓練難度

當自閉癥兒童連續(xù)一周都能完成80%以上的的指令時，大人就可以加入一些新指令了，但數(shù)量不要過多，而且要隨機出現(xiàn)，才不會給孩子造成難度太大的困擾。

孩子要是能夠完成這些指令，老師和家長要及時給予表揚和獎勵；如果孩子無法完成指令，就給予提示，輔助他完成。

孩子能連續(xù)一周完成80%的指令之后，就繼續(xù)增加新指令，以此類推。新指令應該是孩子之前無法完成的，或是孩子抗拒完成的，逐漸的增加難度可以不斷提高孩子的聽者反應。

3、減少獎勵依賴

當自閉癥兒童基本能夠完成日常生活中的指令時，大人就要逐漸減少孩子對表揚或獎勵的依賴。

長時間連續(xù)的強化不利于孩子的康復，家長和老師要逐步減少表揚和獎勵的頻率，才能幫他真正掌握并使用一項技能。比如當孩子平均完成3個指令后，家長再對孩子進行表揚，在孩子適應一段時間后，繼續(xù)降低表揚的頻次，尤其是要減少他對實物獎勵的依賴，最后讓自閉癥兒童較好地完成聽者反應。

自閉癥兒童為什么會對別人的話充耳不聞呢？以上就是原因和訓練方法。