兒童會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，自閉癥，多動(dòng)癥等，例如，兒童聲音不清、發(fā)音不準(zhǔn)確和發(fā)音不清也是語(yǔ)言發(fā)育遲滯兒童的重要表現(xiàn)。由于語(yǔ)言對(duì)于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展以及他們未來(lái)的工作和生活非常重要，專(zhuān)業(yè)人士，主要是語(yǔ)言治療師，必須對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲滯兒童實(shí)施語(yǔ)言干預(yù)，幫助兒童獲得必要的語(yǔ)言交流技能。今天就來(lái)詳細(xì)介紹下：

1.東方啟音自閉癥兒童言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)（專(zhuān)業(yè)度高）

2.康語(yǔ)自閉癥兒童言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

3.子曰教育自閉癥兒童言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

4.雅恩自閉癥兒童言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

5.七色光自閉癥兒童言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

6.陽(yáng)光鹿童自閉癥兒童言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

7.恩啟自閉癥兒童言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

8.昕悅飛揚(yáng)自閉癥兒童言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

9.小海龜自閉癥兒童言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

10.心知語(yǔ)自閉癥兒童言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)得出來(lái)的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問(wèn)題，可撥打文章底部的電話免費(fèi)咨詢(xún)。

東方啟音簡(jiǎn)介

東方啟音，成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專(zhuān)注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專(zhuān)業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)自閉癥特殊兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受?chē)?guó)際、國(guó)內(nèi)專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

一、東方啟音優(yōu)勢(shì)：

1、循證實(shí)踐，科研認(rèn)證，

課程經(jīng)過(guò)40多年美國(guó)循證實(shí)踐得出，由東方啟音引進(jìn)，結(jié)合本土課程特點(diǎn)，康復(fù)效果更好；

2、科學(xué)化指導(dǎo),數(shù)據(jù)化分析

STAR學(xué)員的評(píng)估體系(首次評(píng)估和階段性測(cè)評(píng))、課程計(jì)劃和持續(xù)的學(xué)員進(jìn)步教據(jù)都將記錄在系統(tǒng)里。

3、四大等級(jí)六大維度

STAR課程基于孩子言語(yǔ)發(fā)展課程體系，設(shè)置了4個(gè)等級(jí):level 1、level 2、level 3和入學(xué)準(zhǔn)備。分別涵蓋了6大教學(xué)維度技能，包括:對(duì)語(yǔ)言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識(shí)、社交游戲技巧、功能性日?；顒?dòng)；

4、三大策略靈活運(yùn)用

東方啟音STAR課程，基于應(yīng)用行為分析(ABA)，采用循證教學(xué)策略，在教學(xué)中綜合應(yīng)用DTT(離敞單元教學(xué)法)、PRT(關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練法)、FR(功能性日?；顒?dòng))以及正向行為支持等進(jìn)行教學(xué)。

有的孩子會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，自閉癥，構(gòu)音障礙，多動(dòng)癥等問(wèn)題，發(fā)育遲緩是指在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)速度放慢或是順序異常等現(xiàn)象，發(fā)病率在6-8%之間。具體點(diǎn)說(shuō)，發(fā)育遲緩兒童是指6歲前因各種原因（包括腦神經(jīng)或肌肉神經(jīng)、生理疾病、心理疾病、社會(huì)環(huán)境因素等）所導(dǎo)致的，在認(rèn)知發(fā)展、生理發(fā)展、語(yǔ)言及溝通極差發(fā)展、心理社會(huì)發(fā)展或生活自理方面出現(xiàn)發(fā)育落后或異常。

疫情期間居家自閉癥孩子生活自理能力訓(xùn)練

自閉癥孩子不會(huì)清潔物品怎么辦？我們可以分析原因，通過(guò)生活自理訓(xùn)練教會(huì)他們：

一、無(wú)法拿到所需的清潔物件

（一）

1、可能的原因：認(rèn)知能力較弱

不明白物件與其功用的關(guān)系，或不懂在陌生的環(huán)境下辨認(rèn)所需的清潔工具。

2、處理方法：

⑴加強(qiáng)自閉癥孩子對(duì)清潔物件的名稱(chēng)和用途的認(rèn)識(shí)。

⑵在不同的日常情境中多加訓(xùn)練。比如在家中，或在朋友家中讓孩子協(xié)助做一些清潔小任務(wù)，增強(qiáng)孩子在不同情況下把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際環(huán)境中的能力。

（二）

1、可能的原因：

環(huán)境安排不清晰，造成無(wú)法找到物件。

2、處理方法：

將清潔物件放在固定的位置，并加上標(biāo)識(shí)作視覺(jué)提示。

二、工作時(shí)間情緒

（一）

1、可能的原因：溝通能力不足

2、處理方法

教導(dǎo)自閉癥孩子用合適的方式（如溝通卡）來(lái)表達(dá)自己的需要和情緒。

（二）

1、可能的原因：不懂得如何解決問(wèn)題

2、處理方法：

⑴家長(zhǎng)或老師準(zhǔn)備“需要協(xié)助”的溝通卡，讓孩子作為表達(dá)需要的工具，以減少孩子出現(xiàn)鬧情緒的情況。

⑵家長(zhǎng)或老師可刻意設(shè)計(jì)不同的情境，教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法及靈活運(yùn)用所學(xué)的技巧。

⑶家長(zhǎng)或老師利用圖卡、開(kāi)放式提問(wèn)等方式，引導(dǎo)孩子思考解決問(wèn)題的方法。

三、忘記指令，無(wú)法按知識(shí)完成工作，堅(jiān)持玩清潔玩具

（一）

1、可能的原因：感覺(jué)信息處理失調(diào)

自閉癥孩子偏愛(ài)玩不同物料，比如水、清潔用品等，以調(diào)節(jié)自己的感覺(jué)需要。

2、處理方法

可嘗試讓孩子多參與和接觸不同材料的游戲，如印手掌畫(huà)、搓面粉團(tuán)等。詳情可以咨詢(xún)職業(yè)治療師。

（二）

1、可能的原因：認(rèn)知和理解能力較弱

2、處理方法：

⑴給予自閉癥孩子的指示應(yīng)清楚、簡(jiǎn)單明了，并符合孩子的理解能力。

⑵可以運(yùn)用視覺(jué)提示卡，協(xié)助孩子明白清潔工作的要求。

⑶根據(jù)孩子的能力，決定清潔步驟和程序圖的數(shù)量。

⑷檢視不能完成的部分，將該訓(xùn)練項(xiàng)目再拆分成小步驟來(lái)教導(dǎo)孩子。當(dāng)孩子具備了基礎(chǔ)能力，才開(kāi)始學(xué)習(xí)較復(fù)雜的項(xiàng)目。比如，孩子能自己擦干凈小面積的范圍后（如小盒子表面)，才能學(xué)習(xí)擦干凈大面積的范圍（如大桌面）。

（三）

1、可能的原因：注意力短暫，易分心

2、處理方法

⑴進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)需先吸引自閉癥孩子的注意力，把握其短暫的注意力來(lái)施教。

⑵使用孩子有興趣的對(duì)象作為獎(jiǎng)勵(lì)，以加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

⑶加強(qiáng)專(zhuān)注和聽(tīng)覺(jué)記憶訓(xùn)練；日?？捎?xùn)練孩子聽(tīng)故事，或要求孩子根據(jù)指令做動(dòng)作等活動(dòng)。

⑷調(diào)整環(huán)境安排，減少令孩子分心的事物。

⑸當(dāng)孩子分心時(shí)，鼓勵(lì)孩子再看步驟或程序圖，讓他們?cè)俅螌?zhuān)注于未完成的項(xiàng)目上。

（四）

1、可能的原因：行為估值，不按家長(zhǎng)的指示進(jìn)行活動(dòng)

2、處理方法：

⑴以輕松的方式（如游戲）與自閉癥孩子溝通，使孩子有興趣跟從指示，再逐步指引孩子作出改變。

⑵利用社交故事來(lái)加強(qiáng)孩子對(duì)正確訓(xùn)練程序的認(rèn)識(shí)。例如：告訴孩子，取濕毛巾擦桌子時(shí)，要按清潔程序的步驟1-3做，這樣家長(zhǎng)或老師便覺(jué)得你是好孩子。從而讓他們明白家長(zhǎng)或老師或訓(xùn)練的要求。

⑶使用步驟和程序圖，令孩子明白訓(xùn)練的內(nèi)容和完成后的活動(dòng)。當(dāng)完成活動(dòng)后，讓孩子參與感興趣的活動(dòng)，作為獎(jiǎng)勵(lì)或減輕其焦慮感，也可借此加強(qiáng)孩子遵從指示并完成活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。

⑷詳細(xì)的行為處理方法，可咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)的自閉癥治療師。