在科技日新月異、知識(shí)不斷更新?lián)Q代的今天，我們?cè)趺唇逃⒆?對(duì)于時(shí)間有限而工作壓力巨大的父母來說，哪一種教育方式是投入時(shí)間相對(duì)比較少、而產(chǎn)出效果卻不錯(cuò)的呢?對(duì)于這些問題的回答，都指向一個(gè)答案----就是要用*理念來教育孩子?！敖淌菫榱瞬唤獭?，教育的目的是為了讓孩子成為自我管理、自我負(fù)責(zé)的*個(gè)體，而非成為依賴父母的“寄生蟲”。如果我們不想讓孩子成為不懂感恩的“白眼狼”，不想讓孩子成為“月光族”或“啃老族”，也許*教育是我們作為家長(zhǎng)能夠奉獻(xiàn)給孩子的最好禮物。一、*教育的理念1、盡量多地尊重孩子，像尊重有理性的成人一樣尊重孩子。我從來不認(rèn)為孩子是不懂事的，而是認(rèn)為孩子是可以聽懂道理的、成人也是可以向孩子學(xué)習(xí)的。而且，越早把孩子作為有理性的人去尊重，孩子就能越快地成長(zhǎng)為有理性地人。這就意味著，教育孩子的主要方法是講道理，而不是讓孩子聽話。講道理，不是用成人的話語(yǔ)講述“要有禮貌”等道德規(guī)范，而是要用孩子可以理解的話語(yǔ)和故事來啟發(fā)他們。2、將愛與權(quán)威兩種因素平衡起來成功家庭教育的要素是能夠?qū)酆蜋?quán)威兩種元素很好地結(jié)合起來，這就是我們通俗所說的“一個(gè)人唱紅臉，一個(gè)人唱白臉”。孩子在家里總有些敬畏，不是如同小皇帝似的想做什么就做什么，這樣就容易養(yǎng)成規(guī)矩。家庭教育如果沒有權(quán)威，愛很容易變成溺愛。權(quán)威在家庭的作用是為了維持秩序和規(guī)則，比如幾點(diǎn)起床、睡覺，不能做壞事等等。權(quán)威不需要擺著讓孩子生畏的面孔，而是要讓孩子知道在家庭生活和社會(huì)生活中有一些基本的原則不能違反，違反的后果是很嚴(yán)重，這種后果不是父母強(qiáng)加的，而是自然產(chǎn)生的，或者是社會(huì)強(qiáng)加的。二、*教育的實(shí)踐1、盡量早地培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)*的兒童是能遵守規(guī)則的兒童，規(guī)則是保證社會(huì)生活有序進(jìn)行的必要之物。但是，規(guī)則不能繁瑣，否則孩子動(dòng)輒得咎，仍然不*。規(guī)則要盡量少而清晰。以實(shí)施蒙氏教育而聞名的幼兒園教育工作者孫瑞雪提出，孩子要遵循三條基本規(guī)則1.不要傷害自己;2.不要打擾別人;3.不要破壞環(huán)境。2、盡量少地強(qiáng)制孩子要用*理念來教育孩子，就必須允許孩子*地游戲，讓孩子享受快樂的童年。*地玩耍。玩得好，才能學(xué)得好;玩得好，才能品德好。*地表達(dá)，來代替應(yīng)該如何說。孩子小的時(shí)候，我們就鼓勵(lì)他把自己的想法有條例地表達(dá)出來，慢慢地講，不要講得太快。*地選擇，而非父母代為選擇。關(guān)于課外興趣班至于知識(shí)學(xué)習(xí)，無疑每個(gè)家長(zhǎng)都是非常在意的，尤其是對(duì)于語(yǔ)、數(shù)、外這些核心課程的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和信心，非常重要，寧愿孩子學(xué)得少一些、學(xué)得慢一些，也不可摧毀孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛。3、*意味著責(zé)任承擔(dān)責(zé)任比過度保護(hù)更重要。*不是放縱，而是要讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)本應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，如做家務(wù)的責(zé)任、安排個(gè)人時(shí)間和事務(wù)的責(zé)任、學(xué)習(xí)的責(zé)任等。首先，是承擔(dān)家務(wù)的責(zé)任。在這方面，需要學(xué)校加以引導(dǎo)，如布置德育作業(yè)，倒垃圾、周行一孝等，家校攜手讓孩子加深對(duì)于學(xué)習(xí)的理解。其次，要承擔(dān)安排個(gè)人生活事務(wù)和時(shí)間的一些責(zé)任自己來做一些適合的決定。當(dāng)然，我們期待孩子承擔(dān)照顧家人的責(zé)任。父母也有脆弱的時(shí)刻，而需要孩子的安慰。孩子至少可以在語(yǔ)言上寬慰父母。孝順父母，是中華傳統(tǒng)美德，這種美德在家庭教育中應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)。4、等待成熟比提前干預(yù)更重要每個(gè)父母都對(duì)孩子抱著不切實(shí)際的高期待，總希望孩子在更方面都表現(xiàn)出色，成為所有人關(guān)注的焦點(diǎn)。但是現(xiàn)實(shí)卻令他們失望，總有一個(gè)更加優(yōu)秀的“別人家的孩子”。反觀自己的孩子，似乎成績(jī)不好、沒有才藝、表現(xiàn)不夠突出，未免有些挫敗感。面對(duì)這種情況，我們不要因?yàn)楹⒆記]有達(dá)到期待而失望，而要欣賞自己的孩子。不要把他與其他孩子比較，“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，我們總希望他和別人一樣，于是，平庸就產(chǎn)生了。”實(shí)施*教育，最怕的是家長(zhǎng)走兩個(gè)極端一開始的時(shí)候覺著自己的孩子什么都好，又聰明又懂事，一切以孩子為，放縱孩子;等到入學(xué)之后，孩子成績(jī)不好，又不能遵守紀(jì)律，于是家長(zhǎng)態(tài)度又有180度的轉(zhuǎn)彎，對(duì)于孩子開始訓(xùn)斥、打罵，從放任一下轉(zhuǎn)到粗暴。*教育是耐心的、溫和的、持續(xù)的引導(dǎo)，而非放任或放縱。