一、專業(yè)兒童康復機構(gòu)排名推薦

1.康語兒童智能康復中心

2.星語星愿語言發(fā)育

3.拓慧自閉癥康復

4.子曰兒童康復

5.雅恩康復機構(gòu)

6.東方啟音兒童康復中心

7.天寶樂康復訓練

8.大米小米康復機構(gòu)

9.揚靈融康康復機構(gòu)

10.智慧泉兒童康復

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團隊實地考察、家長的評價得出來的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復訓練課程詳情及收費情況等問題，可電聯(lián)咨詢客服老師。

二、康語專業(yè)兒童康復機構(gòu)介紹

康語是目前國內(nèi)持平的專業(yè)兒童康復機構(gòu)，致力于用專業(yè)和愛，在特殊兒童的成長過程中，給到他們更好的康復訓練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升，創(chuàng)造更多的就讀機會，讓千萬特殊兒童走進校園！與其他主流機構(gòu)不同的是：康語堅持以教學品質(zhì)為根本，注重階段性評估與針對性的IEP教學計劃，倡導家校結(jié)合的教學模式，全方位解決家長困惑，為孩子爭取最大進步，避免耽誤孩子的寶貴時間。

康語課程介紹

授課對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童

課程模式：一對一

科學原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學

課程內(nèi)容：通過63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動作、精細動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等，促進孩子身體及大腦神經(jīng)發(fā)展。

課程效果：

①改善兒童的注意力，學習力

②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題

③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展

④提升兒童氣息，促進言語發(fā)展

課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓練器材及教具

三、相關(guān)知識分享

語言障礙兒童的定義

（一）語言障礙兒童的定義

1.學理的定義:

（1）一般特殊教育學者對語言障礙所作的定義：

a.溝通：是思想、信息或概念的交換。它可以是非語文的，可透過肢體語言和面部表情來傳達，溝通的必備條件是一位輸出者、一項訊息和一位接收者。只要輸出者能正確且完全傳達自己的訊息而且接收者也能完整的了解這項訊息即可算了已達到溝通的意義與目的了。

b.語言：是一套既定的符號或文字以系統(tǒng)性的口語產(chǎn)生，用來作為人類表達、接受訊息的工具。

c.說話：是以有聲或口述的方式來表達語言，作為人與人之間溝通的方式稱之為說話。

說話的產(chǎn)生包含下列四個過程：

（a）呼吸作用制造發(fā)音的能量。

（b）發(fā)聲是透過聲帶的震動制造聲音。

（c）共鳴是讓聲音有獨特的特質(zhì)，以便辨認發(fā)聲者。

（d）清晰的聲音是口與舌的動作制造出說話的音素。

以上這些過程中任何一項受到損傷都會導致語言異常，但未必會干擾到語言的學習或閱讀、書寫。若是聽力喪失也會造成語言異常，如果一個孩子無法聽到自己說話的聲音他便很難開口說話。溝通異常是指在說話和語言兩方面都異常，說話異常是指語音的清晰度或流利度異常，語言異常是指對語言符號系統(tǒng)的了解困難即聽說讀寫的能力發(fā)展受到損傷。

d.Cromer對語言異常的定義是：它并非由其它障礙所引起的異常（如聽障、智障、性格異常）。（Kirk、Gallagher&Anastasiow，eighth edition）

（2）醫(yī)學上的定義：

a.說話障礙：是指在構(gòu)音、語暢、聲音或綜合以上各項有發(fā)生異常現(xiàn)象者。

b.次發(fā)性說話障礙：因語言異常而引起的說話障礙，也就是說對語言的了解發(fā)生困難而引起說話障礙，或因說話異常合并語言異常而引起的說話障礙。

c.發(fā)育性說話障礙：個體因先天腦神經(jīng)性學習的某種異常而導致學習說話能力的障礙。

d.混合性說話障礙：個體在說話的生理構(gòu)造、腦神經(jīng)學習上以及語言的了解上皆出現(xiàn)問題或困難而產(chǎn)生了混合性的說話障礙。

（3）語言學：凡是語音、語義、語法、語用、語言表達、語言認知上發(fā)生異常或在語言發(fā)展上有遲緩或異常皆可算是一種語言障礙。（呂一慈&龔淑女）

（4）與語言溝通層次有關(guān)的定義：

a.語言學層次的障礙：個體在把自己特定的概念或信息依語言系統(tǒng)的規(guī)則來傳遞時有障礙或個體在判讀即接收信息上有障礙，此種障礙是與高層次的腦神經(jīng)系統(tǒng)功能的障礙有關(guān)。

b.生理層次的障礙：可分為兩種

（a）呼吸、發(fā)聲、構(gòu)音、共鳴、韻律等有關(guān)發(fā)音發(fā)語的生理器官出現(xiàn)障礙，亦即信息的輸出系統(tǒng)之障礙。

（b）與說話知覺或構(gòu)音運動知覺有關(guān)之聽覺過程、運動知覺、固有感覺等方面出現(xiàn)障礙，亦即信息的輸入系統(tǒng)之障礙。（毛連塭&許澤銘，民81）

2.法定的定義

（1）美語聽語學會（ASHA）對說話和語言溝通異常的定義：

a.說話異常是指一種說話聲音的清晰度及流利度遭受損傷而這種損傷可以在傳達的過程中觀察到。

（a）聲音異常是指聲音的質(zhì)量、音調(diào)、音量、共鳴、長短或組合的產(chǎn)生缺乏或異常。

（b）清晰度異常是指說話語音的產(chǎn)生異常。

（c）流利度異常是指語文表達的流利度異常，速度和節(jié)奏不順暢同時也伴隨著說話者努力掙扎的行為特征。

b.語言的異常是指對語言的理解或使用有困難（或兩者皆包括），對于語言文字的聽說讀寫有困難，或其它文字元號系統(tǒng)的發(fā)展不完整。

（2）依據(jù)我國特殊教育法第十五條第四款所稱之語言障礙是指語言理解或語言表達能力與同年齡者相較，有顯著偏差或遲緩現(xiàn)象，而造成溝通困難者。

以上就是關(guān)于語言遲緩康復機構(gòu)這一問題的分析，想要了解更多有關(guān)語言發(fā)育遲緩康復機構(gòu)的課程及信息，請撥打文章底部的電話咨詢，會有專業(yè)的老師為你免費解答所有疑問！