發(fā)育性語言障礙發(fā)病原因目前尚無定論。有認為與遺傳因素有關；也有認為是在大腦發(fā)育過程中，生物學因素與環(huán)境因素共同作用的結果。如果在孩子發(fā)育早期存在家庭心理環(huán)境、語言環(huán)境和教養(yǎng)方式不良等現象，也有可能在一定程度上導致兒童語言能力發(fā)育遲滯。

一、口碑效果好的兒童語言康復機構排名推薦

1.康語兒童康復機構

2.東方啟音兒童康復中心

3.子曰兒童康復

4.雅恩康復機構

5.天寶樂康復訓練

6.星語星愿語言發(fā)育

7.拓慧自閉癥康復

8.大米小米康復機構

9.揚靈融康康復機構

10.智慧泉兒童康復

以上排名不分先后，都是經過專業(yè)的教育團隊實地考察、家長的評價得出來的結果，如果想要了解更多關于兒童康復訓練課程詳情及收費情況等問題，可電聯咨詢客服老師。

二、康語專業(yè)兒童康復機構簡介

康語成立于2010年，是國內專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機構，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預、社交干預等服務?？嫡Z是中國*標準《教育服務效果評測指南》起草單位之一，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內知名專家建立緊密合作。目前，康語的機構數量已有72家，覆蓋全國30個城市，總干預面積超40000平方米，擁有師資隊伍超2700人，日干預兒童數超4663人。11年來，康語累計服務兒童數量超66000人，有統(tǒng)計的康復入園（校）兒童數已逾8000人?？嫡Z堅信，每個孩子都如同一只夜鶯，終會發(fā)出嘹亮動人之音。

康語倍數成長課程

情景化教學環(huán)境中，用40分鐘一對一教學加10分鐘集體泛化的課程模式對孩子進行一對一個別化訓練，幫助孩子改善口部感覺，解決語音語調障礙，科學發(fā)展兒童的身體與運動、語言與認知、社會與情緒能力，激發(fā)孩子對于溝通和交往的興趣，享受社交的樂趣，輕松融入社會生活。

康語服務

針對2-7周歲語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系兒童，康語形成了以課程、產品、服務為形態(tài)的優(yōu)質特教資源聚合平臺。針對不同受眾提供如下服務：

（1）服務終端顧客：特教課程、特教產品、發(fā)育測評

（2）服務中小創(chuàng)業(yè)者：提供完整課程、產品體系，以特許加盟方式共享康語成熟的商業(yè)模式和品牌價值。

（3）服務科研機構：通過不斷“走出去，引進來”，創(chuàng)造并有機轉化自有教學資源庫。利用資源優(yōu)勢與國內外專家開展特殊教育相關學術研討和基礎性研發(fā)，推動中國特殊教育的發(fā)展。

（4）服務特教從業(yè)者：康語依托于自有特教孵化園聯合相關機構，在全國范圍內開展早期教育專業(yè)師資培訓服務，為早教行業(yè)輸送專業(yè)人才。

三、相關知識分享

自閉癥/孤獨癥兒童的學習特征包括以下幾方面：

一、感知方式奇特，視聽覺優(yōu)勢明顯

孤獨癥兒童的視覺和聽覺優(yōu)勢可以讓他們通過視聽感知來接受和判斷外界的事物。部分患兒被認為是視覺化思考者，能利用視覺記憶存儲、收集、處理信息。聽覺通道則是他們學習的另外一條重要途徑。調查研究發(fā)現，患兒在課堂上時常走神，注意力無法長時間集中，而借助聽覺通道，他們可在潛移默化中吸收課堂信息。雖然患兒在上課時目光沒有注視黑板或教師，但他們能夠回答教師的提問，甚至還會搶答。由此可知，患兒的聽覺優(yōu)勢起了作用，即使在沒有視覺通道的支持下，仍然能夠做到即問即答，良好地完成教師安排的復述、背誦等學習任務。

二、認知方式奇特，想象力差，機械和視覺記憶能力強

普通人認知事物傾向于從整體到局部，從概念到細節(jié)，而孤獨癥兒童則相反，他們首先關注的是物體的細節(jié)和局部，然后逐步進行整合，甚至有的孩子停留在局部認識階段，這使他們對細節(jié)的記憶更加清晰，而對整體的感知較弱。

雖然孤獨癥兒童的記憶力很強，但這些記憶屬于機械記憶和視覺記憶。即使他們記住一個數字、一個物品的名字或圖像，也會很快拋之腦后，也無法通過想象再現記憶的內容。這不僅是因為他們缺乏整合信息的能力，還因為他們無法理解事物背后代表的含義，這導致他們無法*進行復雜的學習活動。

三、學習動機不足，外部支持依賴

缺乏學習動機是很多孤獨癥兒童的共性問題，由于存在明顯的興趣范圍狹窄，他們常以自我為中心，只對自己認為有趣的事情表現出高度的積極性，對其他事情漠不關心。他們往往較少參與課堂互動，即使參與也是處于被動的狀態(tài)。因此，這類孩子常表現出弱的學習動機。此外，他們在解讀信息方面存在困難，因而需要依賴外部支持，如他人的提示或輔助，來完成某項教學活動或指定任務。

四、組織和心理預測能力弱

執(zhí)行功能障礙是孤獨癥兒童組織能力較弱的外在表現。因為它的存在，他們在面對一件刺激性事件時，往往很難控制自己的沖動、抑制自己的行為反應。執(zhí)行功能障礙的背后是他們心理理論的缺失，即理解和推測他人的心理狀態(tài)的能力不足，導致其心理預測能力較弱，無法依靠周圍環(huán)境線索、手勢、身體動作、面部表情等推斷他人的心理狀態(tài)，不利于學習活動的進一步開展。

五、情緒控制力差，問題行為多

孤獨癥兒童對情緒的控制能力非常弱，常出現大起大落的情緒變化。當進入陌生的情境、遇到不熟悉的人或者接觸到新的物品時都有可能導致他們情緒的崩潰，以及出現問題行為。當他們正在進行的事情被別人打斷，或一直把玩的物品被別人拿走，他們會立刻從安靜坐著轉變?yōu)樵诘厣洗驖L、哭喊，竭力想繼續(xù)完成剛才進行的事情或是要拿回物品。

對于很多家長，當自己的孩子出現了語言發(fā)育遲緩、語言障礙、自閉癥以后，首先還是那句話，一定要重視起來，盡可能盡早的幫助孩子改變語言狀況，以免影響孩子的學習交流和生活，當然如果自己沒辦法改變孩子的狀況，就要求助于專業(yè)的語言矯正機構了。最后，如果您想詳細了解關于兒童康復機構的事情，請撥打文章底部的電話咨詢，會有專業(yè)的老師為你免費解答所有疑問！歡迎您隨時來康語言語矯正康復訓練機構試學我們的輔導課程！愿每個孩子都如同一只夜鶯，終會發(fā)出嘹亮動人之音。