近年來，隨著人們對(duì)兒童自閉癥患兒越來越關(guān)注，患兒的臨床早期護(hù)理干預(yù)開始受到更多的重視，早期護(hù)理干預(yù)作為一種新型的護(hù)理模式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)護(hù)理模式的不足，在護(hù)理工作中，使護(hù)理人員能夠做到更加主動(dòng)的為患者提供護(hù)理服務(wù)，同時(shí)可以根據(jù)不同患者的不同病情狀況，給予對(duì)癥護(hù)理，極大地促進(jìn)了護(hù)理工作的順利進(jìn)行。

一、口碑效果好的兒童語言康復(fù)機(jī)構(gòu)排名推薦

1.康語兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)

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以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長的評(píng)價(jià)得出來的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問題，可電聯(lián)咨詢客服老師。

二、康語專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)簡介

康語兒童康復(fù)中心主要為2-7周歲，語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！針對(duì)2-7周歲語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系兒童，康語形成了以課程、產(chǎn)品、服務(wù)為形態(tài)的優(yōu)質(zhì)特教資源聚合平臺(tái)。針對(duì)不同受眾提供如下服務(wù)：

（1）服務(wù)終端顧客：特教課程、特教產(chǎn)品、發(fā)育測評(píng)

（2）服務(wù)中小創(chuàng)業(yè)者：提供完整課程、產(chǎn)品體系，以特許加盟方式共享康語成熟的商業(yè)模式和品牌價(jià)值。

（3）服務(wù)科研機(jī)構(gòu)：通過不斷“走出去，引進(jìn)來”，創(chuàng)造并有機(jī)轉(zhuǎn)化自有教學(xué)資源庫。利用資源優(yōu)勢與國內(nèi)外專家開展特殊教育相關(guān)學(xué)術(shù)研討和基礎(chǔ)性研發(fā)，推動(dòng)中國特殊教育的發(fā)展。

（4）服務(wù)特教從業(yè)者：康語依托于自有特教孵化園聯(lián)合相關(guān)機(jī)構(gòu)，在全國范圍內(nèi)開展早期教育專業(yè)師資培訓(xùn)服務(wù)，為早教行業(yè)輸送專業(yè)人才。

三、相關(guān)知識(shí)分享

如何訓(xùn)練自閉癥兒童的社交技巧呢？

社交網(wǎng)絡(luò)是在一個(gè)社會(huì)或群體中建立共同的行為，以及與他人相處的技能。社交網(wǎng)絡(luò)可以包括兩個(gè)方面：第一，它可以建立積極的和社會(huì)上可接受的行為；其次，它可以減少問題行為（即異常行為）。適當(dāng)?shù)膬和鐣?huì)表現(xiàn)可以被他人重視和接受，這可以改善自閉癥兒童的生活質(zhì)量。同時(shí)，社交技能還可以幫助自閉癥患者適應(yīng)成人生活，例如*性，工作能力和責(zé)任感。那么如何訓(xùn)練自閉癥兒童的社交技巧呢？

（1）建立自閉癥兒童適當(dāng)使用物體及其身體的技巧

1.增強(qiáng)操作物體的技巧：搖馬，手推車。

2.提高對(duì)以下簡單游戲規(guī)則的認(rèn)識(shí)：等待手推車，積木，捉迷藏。

3.增強(qiáng)參與想象游戲的能力：幫助照顧娃娃的日常生活，假裝自己是對(duì)話的手偶，孩子們自己扮演另一個(gè)角色或?qū)ο螅傺b自己是醫(yī)生，假裝自己）成為一棵樹）或進(jìn)行簡單的短劇。

4.增強(qiáng)*工作的能力：按照說明幫助成年人完成簡單的任務(wù)（扔掉廢紙），然后根據(jù)口頭完成一系列任務(wù)（清潔玩具，擦桌子，放置餐具等），標(biāo)志或書面指示。

（2）提高接受度和親密度

1.與人接觸：玩身體接觸游戲并親吻他人。

2.接觸物體：引導(dǎo)兒童玩玩具。

3.逐漸接受日常生活中的親密關(guān)系：培訓(xùn)者觀察哪些自閉癥患者更可能與之接觸，以及身體的哪些部位，然后讓孩子慢慢適應(yīng)，然后逐漸與之接觸。不同的人和身體不同的部分。您還可以觀察孩子更可能接受哪些對(duì)象，并從這些對(duì)象開始訓(xùn)練。當(dāng)他完全接受它們時(shí)，逐漸讓他觸摸其他物體。

（3）能夠在自閉癥兒童中引發(fā)社交交流的能力

1.創(chuàng)建一個(gè)讓兒童喜歡并誘使他們自己與他人交流的環(huán)境：在“搖晃游戲”中，當(dāng)兒童興奮時(shí)，他們突然停下來等待。提出要求后，他繼續(xù)發(fā)抖。

2.造成自閉癥兒童需要他人幫助的情況，促使他自己與他人交流：將兒童喜歡的食物放入難以擰開的瓶子中，并要求他尋求幫助別人的幫助。

3.輪流參加游戲中的某項(xiàng)活動(dòng)：輪流尋找躲藏的人。

4.在日常生活中，建立與他人的溝通技巧：接電話。

（4）建立適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)反應(yīng)

1.通過行動(dòng)回應(yīng)他人的要求：觀察他人，并在有人要求時(shí)親吻他人。

2.用言語回應(yīng)別人：我要客氣地感謝你。

3.了解他人的需求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)：我知道別人會(huì)感到寒冷并給他們穿衣服。

4.在游戲規(guī)則下回應(yīng)他人：根據(jù)規(guī)則等待游戲。

5.能夠*工作：在口頭指示下，完成工作：按照指示為其他人扔掉廢紙。在書面說明下，完成工作：根據(jù)書面說明完成某些項(xiàng)目，例如“書店”，“包裝玩具”等。在環(huán)境提示下，完成工作：上課結(jié)束后擦桌子，以及吃之前放餐具。

對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行社會(huì)培訓(xùn)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)提高自閉癥兒童與他人相處的技巧，包括學(xué)習(xí)了解自己，發(fā)展自主行為以及處理人際關(guān)系；提高自閉癥兒童在其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的能力;學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于某個(gè)時(shí)間段或日常生活中的某個(gè)課程，而應(yīng)該在任何時(shí)間或任何活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

對(duì)于很多家長，當(dāng)自己的孩子出現(xiàn)了語言發(fā)育遲緩、語言障礙、自閉癥以后，首先還是那句話，一定要重視起來，盡可能盡早的幫助孩子改變語言狀況，以免影響孩子的學(xué)習(xí)交流和生活，當(dāng)然如果自己沒辦法改變孩子的狀況，就要求助于專業(yè)的語言矯正機(jī)構(gòu)了。最后，歡迎大家在線咨詢聯(lián)系我們，我們會(huì)有專業(yè)的老師對(duì)您的問題進(jìn)行解答；請(qǐng)撥打文章底部的電話咨詢，會(huì)有專業(yè)的老師為你免費(fèi)解答所有疑問！歡迎您隨時(shí)來康語言語矯正康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)試學(xué)我們的輔導(dǎo)課程！愿每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音