叛逆管教/戒網(wǎng)癮/注意力訓練,采用親情家庭式教育,以心理輔導為主,堅持以愛促教,因材施教的教育管理模式。 優(yōu)勢及優(yōu)惠: 愛德思睿學校優(yōu)勢 第一教育品牌:成立于2009年,是一家專門針對問題青少年心理教育、行為教育及文化教育的...

很多家長的孩子都是網(wǎng)癮少年，電腦游戲能讓孩子這么著迷上癮，其中一定包含巨大的樂趣。孩子總應該玩點什么，我要讓我的孩子快樂，在她的每個成長階段獲得那個階段應有的快樂。因為現(xiàn)在的孩子們?nèi)鄙偻姘?，在玩耍方面太單調(diào)貧乏，如果沒有一件有趣的事讓他去做，那他多半是要在電視機前消磨時間了。我寧可讓圓圓在游戲中浪費時間，也不愿她經(jīng)常呆在電視機前。
適合她看的電視節(jié)目太少，電視又完全是被動接受，經(jīng)?？磿谷舜竽X遲鈍;游戲卻是主動參與，玩的過程中有自己的智力投入;而且游戲可以讓她熟悉電腦。再一個考慮是， 她的同齡人如果都在玩，她不玩的話，就會缺少一一個重要的交流話題。
至于她會不會上癮，我不是沒有擔心，但不想因噎廢食。總的來說我有信心，這種信心來源于我對游戲的認識和對自己孩子的了解。
電腦游戲也就是個游戲，并不是毒品，它和我們小時候玩的游戲并沒什么本質(zhì)區(qū)別，只是這個游戲更有趣更復雜。想一想，兒童對哪一種游戲不上癮呢?我們小時候一-伙兒孩子玩打仗或捉迷藏，經(jīng)常玩得忘了回家吃飯，忘了睡覺，直到大人找來，強行把我們拉回去。當時我們也總是不愿意散去，甚至得挨頓揍才肯回去。而現(xiàn)在的孩子沒辦法在樓下找到那么多小伙伴，只能在電腦上和虛擬對象玩耍。他們也會常常玩得忘記了時間，總覺得沒玩夠。這兩種“玩耍”沒什么區(qū)別。
對游戲有濃厚的興趣和病態(tài)的“成癮”，這是兩種不同的狀態(tài)。我相信絕大多數(shù)只是前者，只有少數(shù)的孩子會發(fā)展到后一一種狀態(tài)。據(jù)說姚明也喜歡玩電腦游戲，另外還有一一些事業(yè)及學業(yè) 上很有建樹的年輕人也喜歡玩游戲。所以并不是電腦游戲本身有問題，而是孩子缺少自控力，使事情變得糟糕。這是家長首先要確立的一個觀念。
游戲上癮其實反映的是游戲之外孩子的另一個問題。一個孩子如果長期鉆在游戲里不肯出來，以至于成為一種病態(tài)， 那是因為游戲外的世界讓他感到枯燥、不快或自卑。一個孩子如果因為電腦游戲耽誤了前途，那他即使生活在沒有電腦的時代，也會有別的事情把他拉下水。我堅信使人墮落的不是游戲本身，而是心靈的空虛，或某些素質(zhì)的缺失。那些在游戲中墮落的人，即使沒有電腦游戲，也會有另外的什么東西使他不可自拔。
事實上，電腦游戲已成為當代兒童生活中不可缺少的部分。無論家長喜不喜歡，他們最終都是要玩的，所以，在要不要讓孩子玩電腦游戲的問題上，家長已基本上不需要決策了。大勢所趨，擋是擋不住的。所要思考的是，如何讓孩子既能玩游戲又能懂得自我約束，怎樣才能娛樂和成長兩不相誤？
有一些家長采取的方式是，平時對孩子嚴加管束，不許他上網(wǎng)，一且孩子考試成績好或別的什么事做得好，家長一高興，就以允許孩子上網(wǎng)或超時上網(wǎng)作為獎勵一家長們一方面痛恨網(wǎng)絡游戲，另方面又把上網(wǎng)作為“獎品”送給孩子。而能作為“獎品”的東西，它怎么會是個壞東西呢一 孩子們就這樣被搞亂了，他們對游戲的興趣被刺激得更濃了。
我常想，事情可不可以反過來做，把上網(wǎng)當作“任務”或“懲罰手段”，而不是當“獎品”安排給孩子，是否會取得更好的控制效果?比如，孩子特別喜歡玩游戲，那么家長在每次孩子做錯了事的時候，就告訴他要懲罰他，上網(wǎng)去吧，必須連續(xù)玩夠十小時，不夠就懲罰再玩十小時，直到他累得求饒。這樣，孩子慢慢覺得上網(wǎng)不是一種樂趣，是種懲罰。 反復多次，可能會讓他對上網(wǎng)產(chǎn)生逆反心理。
問題小孩教育學校認為網(wǎng)絡游戲當下似乎已成為一個社會問題，戒除網(wǎng)癮的機構(gòu)如雨后春筍般出現(xiàn)。有的醫(yī)院開展治療“網(wǎng)意”的業(yè)務，讓孩子們完全像病人一樣住院，通過吃藥打針來治療。也有辦“行走學?！被颉坝柧殸I”的，其手段更是無奇不有一這簡直是頭痛醫(yī)腳， 進鐵匠鋪買肉。畢竟游戲不是毒品，要治療還是得從心理上治療。
問題小孩教育學校