有些父母不明白，為什么有些孩子動(dòng)作特別慢？寫作業(yè)拖拖拉拉、邊寫邊玩，自覺性、自制力特別差？沒想到這些問題與孩子的本體感發(fā)展障礙有關(guān)系，而不是學(xué)習(xí)態(tài)度問題，所以，家長(zhǎng)怎么嚴(yán)厲地打罵孩子都沒有用，而是需要心理訓(xùn)練和心理治療。 一、本體感失調(diào)與順應(yīng)性反應(yīng) 作為人類動(dòng)作、行為的另一個(gè)基本的感覺是本體感。這是指身體各個(gè)部位的肌肉、肌腱、關(guān)節(jié)、韌帶等來(lái)自自己身體的一種感覺，人體依靠這種感覺進(jìn)行動(dòng)作和行為的調(diào)節(jié)，有目的地行動(dòng)肌肉的收縮和松弛，由此所產(chǎn)生的自身狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)，都是來(lái)自自己身體刺激信息經(jīng)感覺處理的結(jié)果。肌肉的收縮特別是對(duì)反抗阻力的收縮，是促進(jìn)本體感受信息輸入中樞神經(jīng)系統(tǒng)的重要方法。由于較大的阻力源自地心引力對(duì)身體的作用，因此響音的活動(dòng)包括讓兒童俯臥或仰臥在滑行板上時(shí)，相當(dāng)重的頭會(huì)使頸肌產(chǎn)生強(qiáng)烈收縮。如果本體感有障礙，就不能很好地解紐扣、取物、抓物，不能根據(jù)對(duì)象物的性質(zhì)、掌握用力的輕重，常常將東西弄碎、弄壞。 二、本體感和學(xué)習(xí)能力 本體感是指人對(duì)自己的身體的感受，例如，對(duì)大、小肌肉的控制。手-眼協(xié)調(diào)，手-耳協(xié)調(diào)，身-協(xié)調(diào)，動(dòng)作靈活和靈巧等等。如果大腦對(duì)手指肌肉控制不好，孩子寫作業(yè)當(dāng)然要慢，寫字寫不好，容易出格；手-眼不協(xié)調(diào)的，看到的和寫出的來(lái)的就會(huì)不同，常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)、寫字顛倒等問題，難免家長(zhǎng)要數(shù)落：怎么照著抄還會(huì)出錯(cuò)？手-耳不協(xié)調(diào)，聽到的和寫出的不一致，聽寫就容易出問題；身-腦不協(xié)調(diào)的，大腦對(duì)身體控制不良，上課、寫作業(yè)時(shí)身體老轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，不安的亂動(dòng)，小動(dòng)作多等。本體感不足的孩子，手腳笨拙，動(dòng)作緩慢拖拉，消極，沒有上進(jìn)行，缺乏自信心，脾氣暴躁，粗心大意。另外，因?yàn)榭刂菩〖∪夂褪?腦協(xié)調(diào)的神經(jīng)與控制舌頭、嘴唇肌肉、呼吸和聲帶的神經(jīng)是相同的，所以，本體感不足的孩子，大腦對(duì)舌頭、嘴唇、聲帶的控制不靈活，容易造成語(yǔ)言障礙，如語(yǔ)言發(fā)展遲緩，發(fā)音不清，大舌頭、口吃等。 現(xiàn)在孩子的活動(dòng)空間、活動(dòng)量比過(guò)去減少，家長(zhǎng)要注意孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練，一增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)能力。 三、本體感的訓(xùn)練 為了訓(xùn)練孩子的本體感，心理學(xué)家設(shè)計(jì)出了體型較小的滑行板，目的是要通過(guò)較強(qiáng)的肌肉收縮為腦干部統(tǒng)合提供感覺輸入。持續(xù)的肌肉收縮能夠增進(jìn)肌梭機(jī)能，肌梭產(chǎn)生的感覺輸入往往導(dǎo)入小腦，可能對(duì)腦干部的統(tǒng)合功能起到促進(jìn)作用。此外，運(yùn)動(dòng)覺是意識(shí)到關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)或位置的感覺，是從運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生感覺反饋的重要來(lái)源。這些關(guān)節(jié)接收器沒有其他感覺本體信息的接收器敏感，需要通節(jié)擠壓或牽拉提供額外的運(yùn)動(dòng)刺激。也有的在腳踝或手腕加上鉛錘，以產(chǎn)生牽拉的作用，增加肌肉收縮的阻力，促進(jìn)本體感受信息對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的輸入。 此外，運(yùn)動(dòng)覺還可以讓兒童接受以下訓(xùn)練，如游泳、摔跤、拔河、爬繩、搬運(yùn)貨物、騎車以及其他肌肉緊張、收縮的運(yùn)動(dòng)。肌肉收縮將有助于中樞神經(jīng)系統(tǒng)本體感覺信息的輸入。