本地知名的康復機構排名推薦

孩子的語言發(fā)展程度（包括已經掌握的詞匯數量、句法或語法的復雜程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力發(fā)展水平。而當孩子到了一定的年齡，無法達到同齡孩子的語言發(fā)展水平，比如無法理解或是說的話很少，那么這個孩子就很有可能存在語言發(fā)展遲緩。

1、康語兒童智能康復中心

2、東方啟音兒童康復中心（推薦）

3、星星益站

4、子曰自閉癥康復中心

5、雅恩輔育兒童康復中心

以上這些都是成立多年的機構，在兒童語言障礙康復訓練方面經驗豐富，值得信賴，家長可以根據孩子的實際情況*選擇，今天要為大家詳細介紹的是位于其中的東方啟音自閉癥言語康復。

康復

兒童語言發(fā)育遲緩/自閉癥，不關注外界，喜歡自己玩，自言自語都是大部分孤獨癥孩子都有的特點,關于“自言自語”，有時候這被看作是個好的特征，因為這證明孩子至少具有說話的能力,你可以試試打斷他的自言自語，轉移話題，問他一些問題，并鼓勵他使用語言與你進行交流,而且，由于你知道孩子會說話，你可以對他進行一些系統的語言指導，比如指認和表達物體的名字，回答問題,最重要的是一定要對使用得當的語言進行強化,如果孩子回答了你的問題，可以給他少許食物作為獎勵，也可以給予大量的口頭贊揚,如果孩子自言自語的時間很短，而且不影響他接受外部刺激，那么，允許他這么做應該問題不大,當然，如果孩子自言自語的時間較長，并影響到日常生活，那就要立即給予干預,自言自語的問題在于，這一行為表明孩子的注意力只在自己身上，他并沒有關注到外界的人，事件或刺激,總而言之，關鍵是要與孩子多接觸，盡量找事情給他做，別讓他閑下來，要讓他多參與外部世界的活動。

兒童康復，推薦東方啟音康復機構

一、兒童訓練康復優(yōu)勢：

康復項目：通過線上線下的授課方式為不同言語問題群體提供課程，利用互聯網遠程技術開展言語問題篩查、家長培訓班、言語治療從業(yè)人士的專業(yè)課程培訓。

課程研發(fā)與專業(yè)人員培養(yǎng)：與國外言語院系共同研發(fā)專業(yè)課程，并得到國際標準化認證，建立中國言語治療行業(yè)本土化標準。

東方啟音是國內兒童言語及智能發(fā)展專業(yè)機構，從2007年成立至今，目前已在北京、上海、廣州、深圳等地區(qū)設有近30家直營中心。

二、東方啟音兒童感統訓練康復課程:

提升孩子的神經發(fā)展、感覺統合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力、聽覺學習能力及視覺學習能力

老師課上專業(yè)訓練+指導，家長課后耐心復訓+鞏固、在保持孩子原有進步的基礎上持續(xù)增加孩子的新技能，并讓家長參與其中。孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學技能，使其成為最成功的學習者，為孩子未來能力的養(yǎng)成奠定良好基礎

三、東方啟音兒童感統社交溝通：

教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童。

課程模式：30分鐘一對一/一對二

科學原理：應用行為分析學課程內容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力。

課程效果：①引發(fā)兒童表達動機②15種不同的提要求社交能力③促進情緒自我管理④問題解決能力

康復知識分享

孤獨癥兒童往往存在自我刺激、人際關系等行為問題，給父母帶來很多困擾。下面介紹行為矯正的原理：

一、整體重點切入原則：教師和家長要對孩子的行為問題有長期全面的了解，把握重點，選擇影響大或風險高的問題先處理。比如在教室里，可能優(yōu)先讓孩子安靜地坐下來。

二、優(yōu)先治療和提前通知原則：孤獨癥兒童通常有注視行為。提前對待孩子可能出現的不當行為，可以讓問題更容易解決，避免孩子出現嚴重的行為。這是優(yōu)先處理的原則。在做一件事之前，如果你先發(fā)信息告訴孩子該怎么做，可以減少孩子的抵觸情緒。這是提前通知的原則。如果你一路出門，如果你想走另一條路，你應該先告訴你的孩子。家長可以在工作日對孩子進行訓練，在消息的警示和提示功能后，就可以守信用，以后習慣了效果。

三、循序漸進原則：孩子的不當行為是長期積累的。為了消除他們的行為問題，我們應該設定階段性目標，慢慢減少不適當的行為。如果一個孩子一天尖叫20次，那么他就會減少到15次，10次，5次，他的行為就會被消除。

四.干預原則：這個原則可以用于難以處理的行為?？傊褪亲龊秃⒆右粯拥膭幼?。但我們要選擇這種行為，要注意三點：行為如何介入，介入后能產生多少效果，新的學習(包括語言、行為等)如何應對和發(fā)展。).比如旋轉的行為，干預后，可以發(fā)展到拉他轉，轉快或轉慢，再轉聽指令。如果干預后旋轉次數增加，則意味著無法進行干預，應改用其他解決方案方法。

五.替代行為模型的行為原理：父母經常禁止孩子做自己做不到的事，卻不告訴他自己能做什么。能做的行為是一種替代行為，一種新的行為。父母也應該提供模范行為來引導孩子學習任何行為和能力。

六、賞罰分明、態(tài)度一致的原則：父母和家庭成員必須態(tài)度一致。如果標準不一樣，孩子就很難遵循和達到目標。

七.環(huán)境控制原則：家庭和學校要給孩子提供一個穩(wěn)定快樂的環(huán)境，減少他們的焦慮和不安。