康復(fù)

部分孩子會(huì)有語(yǔ)言發(fā)育遲緩，自閉癥，孤獨(dú)癥，感統(tǒng)失調(diào)等情況現(xiàn)在有很多孩子出現(xiàn)了說(shuō)話晚，說(shuō)話不清，構(gòu)音不準(zhǔn)，發(fā)音不清，語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力明顯低于同齡人，一定要早發(fā)現(xiàn)早矯正，找一家正規(guī)的語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)很重要。那么哪家機(jī)構(gòu)效果好，哪家機(jī)構(gòu)靠譜呢，下面給大家介紹下供參考。

康復(fù)知識(shí)分享

小孩子三歲不會(huì)說(shuō)話是什么問(wèn)題呢?

所以小孩到了三歲還不會(huì)說(shuō)話，極有可能是語(yǔ)言障礙導(dǎo)致的，語(yǔ)言障礙分類不同，后期進(jìn)行矯正的難度也就不同，有的語(yǔ)言障礙兒童是先天性的構(gòu)音器官缺陷，比如唇腭裂、聽(tīng)力障礙等等，這種要先做手術(shù)或者佩戴器械才能進(jìn)行語(yǔ)言矯正。還有的語(yǔ)言障礙，比如語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童，他們的語(yǔ)言矯正就是通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)字音的練習(xí)和熟悉基本的名詞、語(yǔ)法這類來(lái)開(kāi)始。

如果孩子只是不開(kāi)口說(shuō)話，但對(duì)父母的語(yǔ)言有反應(yīng)，能理解大人說(shuō)出的話，又沒(méi)有其他方面的異常表現(xiàn)，家長(zhǎng)不必太擔(dān)心。這時(shí)期孩子的語(yǔ)言發(fā)育主要是處在對(duì)語(yǔ)言的理解上，而且說(shuō)話早晚有個(gè)體差異，還和孩子個(gè)性有關(guān)，所以，不能說(shuō)這時(shí)期孩子不開(kāi)口說(shuō)話就一定異常。但是也不能掉以輕心，語(yǔ)言的問(wèn)題較好還是去醫(yī)院進(jìn)行檢查。

有哪些原因?qū)е聝和龤q不說(shuō)話？

1.讓孩子缺乏了開(kāi)口的渠道

父母過(guò)分地順從孩子，沒(méi)等孩子說(shuō)要什么時(shí)，就已經(jīng)把他想要的東西給了他，使孩子懶得用語(yǔ)言表達(dá)。生活中這種類型的父母有著很多，他們往往是用行動(dòng)來(lái)證明自己對(duì)孩子的“愛(ài)”，覺(jué)得對(duì)孩子百依百順就是愛(ài)孩子，實(shí)際上不等孩子開(kāi)口說(shuō)話就將東西地給孩子，只是在扼殺孩子開(kāi)口的機(jī)會(huì)。

2.對(duì)孩子過(guò)分關(guān)注

父母過(guò)分關(guān)注孩子說(shuō)話，對(duì)孩子的說(shuō)話要求過(guò)高，態(tài)度嚴(yán)厲，使孩子說(shuō)話時(shí)感到壓力。在孩子語(yǔ)言發(fā)育剛剛開(kāi)始的時(shí)候，有的父母就有些迫不及待地讓孩子盡快說(shuō)話發(fā)音，覺(jué)得孩子在自己的教導(dǎo)下肯定可以很快的開(kāi)口說(shuō)話，結(jié)果忽視語(yǔ)言發(fā)育的客觀規(guī)律，較終導(dǎo)致孩子的語(yǔ)言停滯發(fā)育。

孩子開(kāi)口說(shuō)話是有其自然發(fā)育的規(guī)律，父母可以慢慢引導(dǎo)孩子，幫助孩子進(jìn)行語(yǔ)言的發(fā)育，但是沒(méi)必要進(jìn)行語(yǔ)言的過(guò)度干預(yù)，否則只會(huì)讓孩子的語(yǔ)言問(wèn)題重重。

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語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有兩種先天生理異常和后天語(yǔ)言環(huán)境。無(wú)論是從科學(xué)正規(guī)的調(diào)查報(bào)告，還是我們機(jī)構(gòu)十幾年的矯正經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，后者導(dǎo)致的語(yǔ)遲要占到整體的95*左右。也就是從廣義上說(shuō)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩可以說(shuō)是一種純粹由后天語(yǔ)言教育和語(yǔ)言環(huán)境造成的一類語(yǔ)言問(wèn)題，并不能算是疾病。今天就來(lái)詳細(xì)介紹下

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東方啟音兒童感統(tǒng)訓(xùn)練康復(fù)機(jī)構(gòu)成立于2007年，是國(guó)內(nèi)早期專注于幫助兒童克服語(yǔ)言發(fā)育遲緩及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

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除了擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還有一顆慈愛(ài)之心，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群有點(diǎn)特殊的孩子，除了正常的上課，還要充當(dāng)臨時(shí)父母一職。既要照顧孩子的情緒還要料理他們的吃喝拉撒睡，對(duì)孩子的耐心程度可能很多父母都不一定能做到，所以孩子才會(huì)愿意暫時(shí)離開(kāi)親人與阿姨們投入到刻板的練習(xí)中。

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文末，東方啟音兒童感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)導(dǎo)師提醒：感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等特殊兒童，應(yīng)該及時(shí)的到正規(guī)的康復(fù)機(jī)構(gòu)做詳細(xì)的檢查，明確具體的病情和病因，針對(duì)性的治療。越早干預(yù)效果越好。

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