一、天津叛逆青少年封閉式特訓(xùn)學(xué)校

1.騰飛素質(zhì)教育

2.玉藍軍事化管教學(xué)校

3.興華勵志教育

4.軍培教育

5.勵志教育

6.勵萱青少年叛逆教育學(xué)校

7.明陽青少年教育

8.厚德教育

9.善一教育

10.善聆教育

以上就是這幾家輔導(dǎo)機構(gòu)，排名不分先后，僅供參考，到底選擇哪一家要根據(jù)具體情況而定。

二、青少年教育方法分享

1、“問題孩子”是怎么導(dǎo)致的

一、親子教育的出錯，是造成 問題孩子造成的關(guān)鍵緣故。親子教育的出錯具體表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)教育方式的自毀長城。

二、科學(xué)教育的無效，是造成 問題孩子造成的主觀因素。科學(xué)教育的無效表現(xiàn)為社會發(fā)展品德教育的無效，直接原因取決于社會發(fā)展有關(guān)工作部門未對各種各樣休閑娛樂會所開展合理的操縱。這種場地耳濡目染地對青年開展了異常的正確引導(dǎo)，引起了問題孩子的造成。

三、學(xué)校德育的不當(dāng)，是造成 問題孩子造成的根本原因。在不停給孩子提升學(xué)習(xí)壓力的與此同時，卻忽略了對孩子品德修養(yǎng)和個人心理素質(zhì)的忠恕之道和提高。

2、孩子厭學(xué)的幾種心理特征分析

一、阿Q心理。孩子不敢直面自己在學(xué)業(yè)上的失敗，在遭受挫折時，不去分析原因，而是逃避現(xiàn)實，改變自己的觀點。常常只想著對過去成功的回憶。

二、推卸責(zé)任。這些孩子將簡單的失敗歸咎于外在，可能怪罪于不喜歡的老師，老師的偏心，父母的輔導(dǎo)不好，甚至是同學(xué)的錯。

三、不能客觀地分析成績差的片面和客觀原因，自我檢視并向其學(xué)習(xí)。事實上，他們心里很清楚自己失敗的原因，只是不敢正視自己的不足，用這種方法來掩飾自己的責(zé)任。

四、自卑。一些厭學(xué)的孩子在學(xué)習(xí)上遇到挫折，在各方面都不如別人。無法通過科學(xué)的分析相信自己的學(xué)習(xí)能力，但可以懷疑和否定自己，智力發(fā)展是落后的，自己不是學(xué)習(xí)的材料。如今失敗是因為自己的才能不如別人，失敗也是很自然的事。這一局面不能靠自己的努力改變。

五、學(xué)習(xí)失敗的傾向合理化。這類孩子如果不能達到標(biāo)準(zhǔn)，就會否定或指責(zé)不合理的標(biāo)準(zhǔn)，并試圖找出表面上的合理借口，使當(dāng)前失敗趨于理性，這樣的自慰可以使孩子自我形象和挫敗形成反差，避免內(nèi)在*沖突。

三、為孩子選擇專業(yè)正規(guī)學(xué)校

勵志青少年教育學(xué)校是一類專注于幫助青少年克服成長挑戰(zhàn)、培養(yǎng)積極心態(tài)與良好行為習(xí)慣的特殊教育機構(gòu)。這些學(xué)校通常面向那些在學(xué)習(xí)、行為或心理上遇到困難的青少年，通過一系列個性化的教育方案、心理輔導(dǎo)、行為訓(xùn)練及社會實踐等活動，助力他們實現(xiàn)自我成長與蛻變。

1.個性化教育：勵志青少年教育學(xué)校強調(diào)因材施教，根據(jù)每位學(xué)生的具體情況制定專屬的教育計劃，關(guān)注其興趣、特長及潛在能力，激發(fā)其內(nèi)在動力。

2.全面發(fā)展：學(xué)校不僅注重學(xué)術(shù)成績的提升，更重視學(xué)生的心理健康、道德品質(zhì)、社交技能及創(chuàng)造力等多方面的培養(yǎng)，致力于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.心理輔導(dǎo)：配備專業(yè)的心理咨詢師團隊，為學(xué)生提供一對一或小組形式的心理輔導(dǎo)服務(wù)，幫助他們解決情緒問題、增強自信心、建立正確的人生觀和價值觀。

4.行為訓(xùn)練：通過軍事化管理、體能訓(xùn)練、禮儀規(guī)范等方式，對學(xué)生的不良行為進行糾正，培養(yǎng)其自律性、責(zé)任感和團隊合作精神。

5.社會實踐：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、公益活動等社會實踐項目，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)、成長，增強社會責(zé)任感和公民意識。

勵志青少年教育學(xué)校的課程設(shè)置通常包括基礎(chǔ)學(xué)科教育、心理輔導(dǎo)課程、行為訓(xùn)練課程、興趣特長課程以及社會實踐課程等。教學(xué)方法上，學(xué)校注重啟發(fā)式、討論式、體驗式等多種教學(xué)方式的結(jié)合，鼓勵學(xué)生主動參與、積極思考，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。