經(jīng)常在網(wǎng)上看到分析問題青少年教育問題的文章，有個(gè)因素也被籠統(tǒng)歸納到家庭教育失敗的那一欄，那就是隔代教育，無(wú)一例外的說(shuō)祖輩會(huì)對(duì)孩子溺愛，不科學(xué)的觀念會(huì)影響孩子成長(zhǎng)，難道說(shuō)隔代教育真的就那么一無(wú)是處？中國(guó)特色——隔代教育何謂隔代教育？隔代教育就是父母忙于工作，沒有時(shí)間教育孩子，就讓爺爺奶奶或者外公外婆來(lái)代為撫養(yǎng)，這在中國(guó)現(xiàn)在的雙職工家庭中很是常見，而在國(guó)外，除非父母亡故，很少有祖輩會(huì)撫育孫輩。確實(shí)隔代撫養(yǎng)可能會(huì)出現(xiàn)很多家長(zhǎng)們擔(dān)心的溺愛孩子等問題，但萬(wàn)事皆有利弊，如果能正確處理好，隔代教育問題也會(huì)成為中*庭教育的一個(gè)特色。老小老小，我們知道老人年紀(jì)越大越像小孩，有一個(gè)童心，都很喜歡孩子，能和孩子玩到一起，更別說(shuō)是自己的親親孫輩，對(duì)孩子有著一萬(wàn)分的耐心，更別說(shuō)他們本就已經(jīng)為人父母，在育兒方面比父輩更有權(quán)威，畢竟父輩就是被他們養(yǎng)大的，成功案例立在那里，所以說(shuō)讓祖輩幫著撫育孫輩是很有可行性的。輔助性補(bǔ)充——隔代教育是的，我說(shuō)的是幫著，是一種輔助性的，親子教育依舊處于主導(dǎo)地位，隔代教育只是作為一種補(bǔ)充，建立一種新型的隔代教育模式，祖輩與父輩要相互配合，因?yàn)槿鄙儆H子教育的家庭教育是不完整的家庭教育。校網(wǎng)觀點(diǎn)現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭比較多，每個(gè)家庭的父母對(duì)于孩子的出生于成長(zhǎng)都是初體驗(yàn)，雖然說(shuō)有很多相關(guān)的信息能幫助他們教育孩子，但是在實(shí)踐過程中還是需要磨合，很多細(xì)小的地方他們注意不到，這就需要祖輩來(lái)彌補(bǔ)不足。怎樣做好隔代教育？首先每個(gè)家庭成員都需要有一個(gè)認(rèn)識(shí)，那就是爸爸媽媽在孩子教育過程中處于主導(dǎo)地位，老人家不能越組代庖。前面我們提到過，家庭教育中更重要的是親子教育，爸爸媽媽的存在是誰(shuí)都無(wú)法替代的。其次祖輩們?cè)诮逃^程中要注意教育方式，溺愛不是愛，放縱不是愛，對(duì)孩子該嚴(yán)格就得嚴(yán)格。祖輩大多都是有豐富的人生閱歷，經(jīng)歷過很多事，而這些可能是現(xiàn)在的父母并沒有經(jīng)歷過的，能讓孩子了解更多過去的事，憶苦思甜。再者，在教育角色扮演中，祖輩與父輩要達(dá)成共識(shí)。有的時(shí)候家長(zhǎng)之間相互要通氣，對(duì)于同一件事的看法要爭(zhēng)取一致，態(tài)度也要統(tǒng)一，切忌你說(shuō)東我說(shuō)西，你扮白臉我扮紅臉，更不能當(dāng)著孩子面就相互數(shù)落。否則的話孩子往往會(huì)莫衷一是，不知道究竟該聽誰(shuí)的。時(shí)間一長(zhǎng)，大人在孩子心中的地位和威信也會(huì)蕩然無(wú)存，再想要管教孩子就比較困難了。