兒童時(shí)期是個(gè)體閱讀能力發(fā)展、閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段。閱讀不僅是兒童獲取知識的主要途徑，而且是促進(jìn)兒童精神成長、創(chuàng)造其個(gè)體生命經(jīng)驗(yàn)和促進(jìn)其終生發(fā)展的過程。研究發(fā)現(xiàn)，閱讀能力與孩子未來的智商水平、算術(shù)應(yīng)用題的解題能力、記憶方法的應(yīng)用等都存在密切的關(guān)系。在小學(xué)階段，孩子的閱讀能力會有較大的發(fā)展，孩子的閱讀能力穩(wěn)步提升。一、二年級的小學(xué)生處于學(xué)習(xí)生字詞的階段，他們能夠利用標(biāo)注的拼音、圖畫來閱讀繪本能理解簡單的故事，隨著閱讀能力的提升，他們也逐漸開始閱讀以文字為主的書籍;到了小學(xué)二、三年級，孩子對句子、篇章理解的能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，他們能理解文章的內(nèi)容，能熟練閱讀簡單的故事書，也會開始自主選擇閱讀材料，例如，喜歡閱讀接近自己生活經(jīng)驗(yàn)的故事。只給孩子買書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長要想讓孩子被閱讀吸引，須找對方法。家長要結(jié)合孩子的發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛好，從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓閱讀陪伴孩子快樂地成長?！　∨囵B(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，家長可以從這些方面入手　　1、利用親子閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣　　親子閱讀是低年級孩子閱讀的主要方式之一，通過和家長一起閱讀，孩子能夠逐漸培養(yǎng)閱讀興趣、提升閱讀能力。家長可以選擇一本適合孩子這個(gè)年齡段的書，讀給孩子聽，或者和孩子一起閱讀。在讀完故事題目后，家長可以先讓孩子根據(jù)題目，想象會發(fā)生的事情，在孩子說出他的想法之后，再讀正文，看看書里發(fā)生了什么，對比一下孩子想對了沒有。同時(shí)，家長還可以運(yùn)用反思、預(yù)期、質(zhì)疑和假設(shè)等策略，多問孩子幾個(gè)為什么，例如:為什么孫悟空被壓在山下面?如果你是他的話，你會怎么做呢?這種假設(shè)有助于孩子多角度、全方位地解讀材料，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和在閱讀中進(jìn)行思考的能力?！　?、設(shè)計(jì)小游戲提高閱讀的趣味性　　在閱讀的過程中，家長適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┬∮螒?，可以讓孩子體會更多的閱讀快樂，從而激發(fā)孩子的閱讀興趣。例如，情景再現(xiàn)的游戲，家長和孩子選擇書中的小片段進(jìn)行表演。這個(gè)方法不僅給孩子留了大片的想象空間，而且使孩子積累閱讀的積極體驗(yàn)。具體來說，孩子和家長分別扮演故事中的角色，把故事里的文字變?yōu)榻巧呐_詞，分別有感情地說出角色的臺詞和表演出角色的情。表演完后，家長可以提一些有趣的問題，例如:如果你是這個(gè)主人公，你還有其他辦法嗎?你剛剛體會到什么樣的情緒呢?開放性的提問可以增強(qiáng)孩子的創(chuàng)造力，并且促進(jìn)孩子*思考。除此之外，還可以玩我是小記者(例如，家長和孩子輪流扮演故事中的人物和記者，扮演故事中人物的人需要接受采訪，回答與故事中人物相關(guān)的問題)、猜猜這是誰(例如，一方扮演出題人，給出些提示線索，讓另一方猜出書中的角色)等游戲?！　?、讓孩子學(xué)會查閱書本解決問題，了解閱讀的益處　　小學(xué)階段是孩子的好奇心十分旺盛的階段，他們對世界充滿了好奇，常常提出一些千奇百怪的問題。在孩子開始提出問題時(shí)，家長最好不要直接回答孩子的問題，而是引導(dǎo)孩子通過查閱書本的方式自己解決問題。例如，當(dāng)孩子問:飛機(jī)為什么可以飛起來呢?是因?yàn)樗L得跟小鳥樣嗎?這時(shí)候家長可以順著孩子的問題問下去:對呀!我也覺得飛機(jī)長得像小鳥，但是小鳥的翅膀可以揮動，飛機(jī)的不可以，那飛機(jī)是如何飛起來的呢?家長順著孩子的疑問引出問題后，再告訴孩子答案。家長還可以根據(jù)孩子的提問，引導(dǎo)孩子從書本中尋找答案。例如，對孩子說:我之前看到過一本書，里面有這個(gè)間題的答，不如我們?nèi)シ潜緯?然后伴孩子一起查相美資料、以孩子為主導(dǎo)，讓他找到間題的答案。當(dāng)教會孩子查閱資料的方法后，家長可以放手，讓子自己去找答案。例如，當(dāng)孩子有問題時(shí)，家長可以告訴孩子:你這個(gè)問題問得特別好，我也有這樣的疑問，不如你去問書本，然后你再來教我好嗎?當(dāng)孩子查閱資料并分享結(jié)果之后，家長可以說:你真厲害，自己找到了答案!看來書本可以回答絕大多數(shù)的問題呢!久而久之，孩子的心中就有了一有問題就去看書的意識。家長鼓勵孩子*思考，并通過這樣的方式訓(xùn)練孩子自主閱讀的能力。　　4、營造家庭閱讀氛圍　　第一，和孩子共同布置圖書角。例如，家里安置一個(gè)適合的書架，在靠近地面的幾排擺放孩子的圖書，在比較高的幾排擺放家長的書，書按照內(nèi)容或類型擺放，方便取閱。同時(shí)，在孩子的床頭、書桌上擺放一些書、畫冊等，孩子可以隨手拿到書，充分利用零散的時(shí)間進(jìn)行閱讀。第二，制訂一個(gè)固定的家庭讀書時(shí)間表。在固定的時(shí)間段里，所有家庭成員聚集在一起，可以共同閱讀一本書，也可以各自閱讀喜歡的書，家長與孩子在閱讀之后相互交流學(xué)到的新知識。第三，經(jīng)常帶孩子逛書店，讓書融入孩子的生活，讓孩子親近書。書店是書的海洋，在書店里，孩子會忍不住去翻閱圖書，尋找自己感興趣閱讀的書。家長和孩子也可以在各種節(jié)日或紀(jì)念日時(shí)，選擇適合的書作為禮物送給家人、朋友，表達(dá)自己的心意。通過這種方式，讓孩子知道書是最好的禮物，讓孩子感受到書是有意義的、珍貴的。