有的孩子會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，自閉癥，構(gòu)音障礙，多動(dòng)癥等問(wèn)題，孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言教育有其特殊性，糾正孤獨(dú)癥兒童的特異語(yǔ)言現(xiàn)象的思路和方案，也可以說(shuō)是針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言進(jìn)行的“補(bǔ)短”和“矯正”，但是，孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言教育應(yīng)該兩條腿走路，也就是說(shuō)，“矯正”和“發(fā)展”要并行，在矯正中發(fā)展，在發(fā)展中矯正，在我們著力解決孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言發(fā)展滯后性和獨(dú)特性問(wèn)題的同時(shí)，也需要按照正常兒童語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行語(yǔ)言教育，。

兒童會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，自閉癥，多動(dòng)癥等，孩子的語(yǔ)言發(fā)展程度（包括已經(jīng)掌握的詞匯數(shù)量、句法或語(yǔ)法的復(fù)雜程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力發(fā)展水平。而當(dāng)孩子到了一定的年齡，無(wú)法達(dá)到同齡孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平，比如無(wú)法理解或是說(shuō)的話很少，那么這個(gè)孩子就很有可能存在語(yǔ)言發(fā)展遲緩。

1.康語(yǔ)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)

2.東方啟音兒童康復(fù)中心（好評(píng)率高）

3.星語(yǔ)星愿語(yǔ)言發(fā)育

4.拓慧自閉癥康復(fù)

5.恩啟兒童康復(fù)

6.雅恩康復(fù)機(jī)構(gòu)

7.天寶樂(lè)康復(fù)訓(xùn)練

8.大米小米康復(fù)機(jī)構(gòu)

9.揚(yáng)靈融康康復(fù)機(jī)構(gòu)

10.智慧泉兒童康復(fù)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過(guò)專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)得出來(lái)的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問(wèn)題，可撥打文章底部的電話免費(fèi)咨詢。

東方啟音兒童感統(tǒng)訓(xùn)練康復(fù)機(jī)構(gòu)成立于2007年，是國(guó)內(nèi)早期專注于幫助兒童克服語(yǔ)言發(fā)育遲緩及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

為什么選擇東方啟音？

1.一來(lái)，東方啟音的專家顧問(wèn)來(lái)自于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、美國(guó)自閉癥權(quán)威機(jī)構(gòu)SAS等多個(gè)言語(yǔ)治療領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)權(quán)威院校和專業(yè)組織。

2.除了擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還有一顆慈愛(ài)之心，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群有點(diǎn)特殊的孩子，除了正常的上課，還要充當(dāng)臨時(shí)父母一職。既要照顧孩子的情緒還要料理他們的吃喝拉撒睡，對(duì)孩子的耐心程度可能很多父母都不一定能做到，所以孩子才會(huì)愿意暫時(shí)離開(kāi)親人與阿姨們投入到刻板的練習(xí)中。

3.二來(lái)，東方啟音兒童感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，通過(guò)系統(tǒng)化流程，制定個(gè)性化治療方案，結(jié)合了一v一、小組、情景教學(xué)、戶外體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，在實(shí)際情境中教學(xué)，根據(jù)學(xué)員情況進(jìn)行深度溝通和解疑，教授指導(dǎo)方法和技巧，確保孩子教學(xué)質(zhì)量。

4.三來(lái)，作為一家專業(yè)的兒童感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，東方啟音通過(guò)專業(yè)系統(tǒng)的評(píng)估，了解如何幫助孩子改善，告別盲人摸象式的低效干預(yù)。為發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽(tīng)障等言語(yǔ)障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程，包括口肌發(fā)音訓(xùn)練、啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與表達(dá)訓(xùn)練等。

5.四末，東方啟音兒童感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)導(dǎo)師提醒：感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等特殊兒童，應(yīng)該及時(shí)的到正規(guī)的康復(fù)機(jī)構(gòu)做詳細(xì)的檢查，明確具體的病情和病因，針對(duì)性的治療。越早干預(yù)效果越好。

疫情期間居家自閉癥孩子生活自理能力訓(xùn)練

自閉癥孩子不會(huì)清潔物品怎么辦？我們可以分析原因，通過(guò)生活自理訓(xùn)練教會(huì)他們：

一、無(wú)法拿到所需的清潔物件

（一）

1、可能的原因：認(rèn)知能力較弱

不明白物件與其功用的關(guān)系，或不懂在陌生的環(huán)境下辨認(rèn)所需的清潔工具。

2、處理方法：

⑴加強(qiáng)自閉癥孩子對(duì)清潔物件的名稱和用途的認(rèn)識(shí)。

⑵在不同的日常情境中多加訓(xùn)練。比如在家中，或在朋友家中讓孩子協(xié)助做一些清潔小任務(wù)，增強(qiáng)孩子在不同情況下把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際環(huán)境中的能力。

（二）

1、可能的原因：

環(huán)境安排不清晰，造成無(wú)法找到物件。

2、處理方法：

將清潔物件放在固定的位置，并加上標(biāo)識(shí)作視覺(jué)提示。

二、工作時(shí)間情緒

（一）

1、可能的原因：溝通能力不足

2、處理方法

教導(dǎo)自閉癥孩子用合適的方式（如溝通卡）來(lái)表達(dá)自己的需要和情緒。

（二）

1、可能的原因：不懂得如何解決問(wèn)題

2、處理方法：

⑴家長(zhǎng)或老師準(zhǔn)備“需要協(xié)助”的溝通卡，讓孩子作為表達(dá)需要的工具，以減少孩子出現(xiàn)鬧情緒的情況。

⑵家長(zhǎng)或老師可刻意設(shè)計(jì)不同的情境，教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法及靈活運(yùn)用所學(xué)的技巧。

⑶家長(zhǎng)或老師利用圖卡、開(kāi)放式提問(wèn)等方式，引導(dǎo)孩子思考解決問(wèn)題的方法。

三、忘記指令，無(wú)法按知識(shí)完成工作，堅(jiān)持玩清潔玩具

（一）

1、可能的原因：感覺(jué)信息處理失調(diào)

自閉癥孩子偏愛(ài)玩不同物料，比如水、清潔用品等，以調(diào)節(jié)自己的感覺(jué)需要。

2、處理方法

可嘗試讓孩子多參與和接觸不同材料的游戲，如印手掌畫(huà)、搓面粉團(tuán)等。詳情可以咨詢職業(yè)治療師。

（二）

1、可能的原因：認(rèn)知和理解能力較弱

2、處理方法：

⑴給予自閉癥孩子的指示應(yīng)清楚、簡(jiǎn)單明了，并符合孩子的理解能力。

⑵可以運(yùn)用視覺(jué)提示卡，協(xié)助孩子明白清潔工作的要求。

⑶根據(jù)孩子的能力，決定清潔步驟和程序圖的數(shù)量。

⑷檢視不能完成的部分，將該訓(xùn)練項(xiàng)目再拆分成小步驟來(lái)教導(dǎo)孩子。當(dāng)孩子具備了基礎(chǔ)能力，才開(kāi)始學(xué)習(xí)較復(fù)雜的項(xiàng)目。比如，孩子能自己擦干凈小面積的范圍后（如小盒子表面)，才能學(xué)習(xí)擦干凈大面積的范圍（如大桌面）。

（三）

1、可能的原因：注意力短暫，易分心

2、處理方法

⑴進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)需先吸引自閉癥孩子的注意力，把握其短暫的注意力來(lái)施教。

⑵使用孩子有興趣的對(duì)象作為獎(jiǎng)勵(lì)，以加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

⑶加強(qiáng)專注和聽(tīng)覺(jué)記憶訓(xùn)練；日?？捎?xùn)練孩子聽(tīng)故事，或要求孩子根據(jù)指令做動(dòng)作等活動(dòng)。

⑷調(diào)整環(huán)境安排，減少令孩子分心的事物。

⑸當(dāng)孩子分心時(shí)，鼓勵(lì)孩子再看步驟或程序圖，讓他們?cè)俅螌Ｗ⒂谖赐瓿傻捻?xiàng)目上。

（四）

1、可能的原因：行為估值，不按家長(zhǎng)的指示進(jìn)行活動(dòng)

2、處理方法：

⑴以輕松的方式（如游戲）與自閉癥孩子溝通，使孩子有興趣跟從指示，再逐步指引孩子作出改變。

⑵利用社交故事來(lái)加強(qiáng)孩子對(duì)正確訓(xùn)練程序的認(rèn)識(shí)。例如：告訴孩子，取濕毛巾擦桌子時(shí)，要按清潔程序的步驟1-3做，這樣家長(zhǎng)或老師便覺(jué)得你是好孩子。從而讓他們明白家長(zhǎng)或老師或訓(xùn)練的要求。

⑶使用步驟和程序圖，令孩子明白訓(xùn)練的內(nèi)容和完成后的活動(dòng)。當(dāng)完成活動(dòng)后，讓孩子參與感興趣的活動(dòng)，作為獎(jiǎng)勵(lì)或減輕其焦慮感，也可借此加強(qiáng)孩子遵從指示并完成活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。

⑷詳細(xì)的行為處理方法，可咨詢專業(yè)的自閉癥治療師。