有的孩子會(huì)出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，自閉癥，構(gòu)音障礙，多動(dòng)癥等問題，語言障礙常見的癥狀有說話晚、說話不清楚、結(jié)巴、大舌頭等，大部分孩子通過專業(yè)、及時(shí)、系統(tǒng)的康復(fù)訓(xùn)練，能夠取得不錯(cuò)的效果。不少家長會(huì)問大連語言障礙康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)哪家好？小編挑選了幾家口碑不錯(cuò)的語言障礙康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，家長可以作為參考。

兒童會(huì)出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，自閉癥，多動(dòng)癥等，孩子的語言發(fā)展程度（包括已經(jīng)掌握的詞匯數(shù)量、句法或語法的復(fù)雜程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力發(fā)展水平。而當(dāng)孩子到了一定的年齡，無法達(dá)到同齡孩子的語言發(fā)展水平，比如無法理解或是說的話很少，那么這個(gè)孩子就很有可能存在語言發(fā)展遲緩。

1.康語兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)

2.東方啟音兒童康復(fù)中心（好評率高）

3.星語星愿語言發(fā)育

4.拓慧自閉癥康復(fù)

5.恩啟兒童康復(fù)

6.雅恩康復(fù)機(jī)構(gòu)

7.天寶樂康復(fù)訓(xùn)練

8.大米小米康復(fù)機(jī)構(gòu)

9.揚(yáng)靈融康康復(fù)機(jī)構(gòu)

10.智慧泉兒童康復(fù)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長的評價(jià)得出來的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問題，可撥打文章底部的電話免費(fèi)咨詢。

東方啟音成立于2007年，是國內(nèi)早期專注于幫助兒童克服語言發(fā)育遲緩及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過引進(jìn)國際先進(jìn)言語訓(xùn)練技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

一、機(jī)構(gòu)優(yōu)勢：

1.建立于自閉癥研究基礎(chǔ)上的教學(xué)策略課程STARＰrogram特色：

2.四十年研究數(shù)據(jù)證實(shí)效果；有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法；在應(yīng)用行為分析法（ABA）的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活教學(xué)；

3.提供易于理解的系統(tǒng)化課程評估，按照個(gè)性化教育計(jì)劃（IEP）標(biāo)準(zhǔn)記錄孩子的進(jìn)步，美*同核心（州立）標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育課程；

4.有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)需要；

5.東方啟音兒童語言障礙康復(fù)機(jī)構(gòu)榮獲多項(xiàng)國際殊榮的有效課程產(chǎn)品。

二、康復(fù)課程：

1.教學(xué)環(huán)境：教學(xué)環(huán)境適合兒童特點(diǎn)，采用結(jié)構(gòu)化和功能區(qū)域劃分

2.訓(xùn)練課程：合格的自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)，康復(fù)課程遵循兒童成長發(fā)展的規(guī)律，引進(jìn)國外教育優(yōu)勢課程理論，開設(shè)有自閉癥言語服務(wù)STAR課程、口肌發(fā)音課程、ABA行為干預(yù)課程、特殊兒童康復(fù)課程等等，多種課程形式

3.教學(xué)內(nèi)容：要能培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，幫助孩子提前適應(yīng)幼兒園的教學(xué)常規(guī)，提升集體能力。

4.分層教學(xué)：制定不同訓(xùn)練方案,多對一訓(xùn)練,配合進(jìn)口訓(xùn)練工具為孩子解決各類言語障礙，注意力、自閉癥、以及感統(tǒng)失調(diào)等等問題。

孩子的語言邏輯到底有多差呢？

1.交流溝通能力太差

在我們機(jī)構(gòu)，其實(shí)有很多語言邏輯相對來說并不是很的孩子，他們中很多人有著這樣的表現(xiàn)：

交流能力很差，對于別人的問題往往不能很好地進(jìn)行回應(yīng)；

說話的時(shí)候容易陷入自我矛盾當(dāng)中；

溝通能力差，缺少主動(dòng)溝通的能力；

交流和溝通能力不匹配，結(jié)果導(dǎo)致說話失衡。

2.說話顛倒，主謂賓互換身份

語言邏輯比較差的孩子在說話的時(shí)候?qū)τ谧衷~和語法的使用往往并不是很準(zhǔn)確，比如“我想吃蘋果”這句話，在語言邏輯差的孩子說來就是“那個(gè)-啊-我-蘋果-吃”，他們不知道主謂賓之間的關(guān)系，于是就想到什么說什么，結(jié)果搞得父母哭笑不得。

3.邏輯連續(xù)性差，認(rèn)知過于平面

這是語言邏輯差孩子關(guān)鍵的一個(gè)地方，他們?nèi)狈?nèi)在邏輯，在進(jìn)行交流的時(shí)候不知道怎樣聯(lián)系不同事物，所以他們在說話的時(shí)候往往是平面的交流。比如正常孩子能想到三層的東西，他們只能想到一層，而且這一層還是重復(fù)記憶后記下的。