兒童會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，自閉癥，多動癥等，孩子的語言發(fā)展程度（包括已經掌握的詞匯數(shù)量、句法或語法的復雜程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力發(fā)展水平。而當孩子到了一定的年齡，無法達到同齡孩子的語言發(fā)展水平，比如無法理解或是說的話很少，那么這個孩子就很有可能存在語言發(fā)展遲緩。

1.東方啟音自閉癥康復機構（師資好）

2.博沃思自閉癥康復機構

3.全優(yōu)加早教康復機構

4.沐苗愛豆自閉癥康復機構

5.競思自閉癥康復機構

6.康語自閉癥康復機構

7.圣美自閉癥康復機構

8.杰奧貝比早教

9.圣娜貝彼兒童成長中心

10.七田真早教

以上排名不分先后，都是經過專業(yè)的教育團隊實地考察、家長的評價得出來的結果，如果想要了解更多關于兒童康復訓練課程詳情及收費情況等問題，可撥打文章底部的電話免費咨詢。

東方啟音簡介

東方啟音，成立于2007年，是國內專注于幫助兒童克服發(fā)育及學習障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓練與干預服務的專業(yè)自閉癥特殊兒童康復機構。通過引進國際先進言語訓練技術，受國際、國內專家顧問團隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務。

一、東方啟音優(yōu)勢：

1、循證實踐，科研認證，

課程經過40多年美國循證實踐得出，由東方啟音引進，結合本土課程特點，康復效果更好；

2、科學化指導,數(shù)據(jù)化分析

STAR學員的評估體系(首次評估和階段性測評)、課程計劃和持續(xù)的學員進步教據(jù)都將記錄在系統(tǒng)里。

3、四大等級六大維度

STAR課程基于孩子言語發(fā)展課程體系，設置了4個等級:level 1、level 2、level 3和入學準備。分別涵蓋了6大教學維度技能，包括:對語言的回應、與人溝通技能、自然交流、功能性學術知識、社交游戲技巧、功能性日?；顒?；

4、三大策略靈活運用

東方啟音STAR課程，基于應用行為分析(ABA)，采用循證教學策略，在教學中綜合應用DTT(離敞單元教學法)、PRT(關鍵反應訓練法)、FR(功能性日常活動)以及正向行為支持等進行教學。

有的孩子會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，自閉癥，構音障礙，多動癥等問題，孤獨癥又稱自閉癥，是一種神經系統(tǒng)疾病，據(jù)美國精神醫(yī)學會調查顯示，目前每20分鐘就有一個孩子被診斷為孤獨癥，發(fā)病率為1%-4%，男孩約為女孩的3-4倍，約有3500萬人患有孤獨癥，而孤獨癥的發(fā)病原因并非一個，少數(shù)患兒是由于家庭的不良環(huán)境因素引起的，臨床也有發(fā)現(xiàn)，腦發(fā)育部位有異常者多有孤獨癥的情況。

自閉癥兒童為什么會有刻板行為?

自閉癥兒童出現(xiàn)的刻板行為目前主流的說法為：自閉癥兒童大腦神經受到損害而造成的

但是從現(xiàn)實的角度來分析，大概有以下四個因素：

1.無聊導致

有研究表明當兒童處在任務中時，較沒有任務時發(fā)生刻板行為的幾率低很多。

2.感官刺激

長時間的無聊，她們開始做一些異常行為來獲得感官上的快感，時間長了這些異常行為也就開始固化了

3.獲取關注

有些刻板行為的發(fā)生是為了獲得他人的關注，如:

她們?yōu)榱双@得關注，自己拍打一下頭部，媽媽馬上給予反饋。

那孩子可能認為要媽媽關注她，就是拍打自己頭部，久而久之這個行為就形成了。

4.智力障礙

據(jù)一些研究認為刻板行為與智力有較大關系，比如:

1歲的小孩因發(fā)育問題，她表現(xiàn)出任何行為我們都可認為她是正常的，但4-5歲的孩子表現(xiàn)出1歲孩子的行為時，她還正常嗎？

刻板行為和強迫癥有什么區(qū)別?

刻板行為和強迫行為從表面看，這兩者都是在重復某些無意義的行為，但兩者之間也有區(qū)別：

1.刻板行為過程中，行為者對此樂此不疲，意識不到這是不對的、異常的。

2.強迫行為過程中，行為者表現(xiàn)出非常焦慮，明顯意識到這是不對的、是異常的。