兒童會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，自閉癥，多動癥等，兒童聲音不清、發(fā)音不準(zhǔn)確和發(fā)音不清也是語言發(fā)育遲滯兒童的重要表現(xiàn)。由于語言對于兒童的成長和發(fā)展以及他們未來的工作和生活非常重要，專業(yè)人士，主要是語言治療師，必須對語言發(fā)育遲滯兒童實(shí)施語言干預(yù)，幫助兒童獲得必要的語言交流技能。今天就來詳細(xì)介紹下：

1.康語兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)

2.東方啟音兒童康復(fù)中心（全國連鎖）

3.星語星愿語言發(fā)育

4.拓慧自閉癥康復(fù)

5.恩啟兒童康復(fù)

6.雅恩康復(fù)機(jī)構(gòu)

7.天寶樂康復(fù)訓(xùn)練

8.大米小米康復(fù)機(jī)構(gòu)

9.揚(yáng)靈融康康復(fù)機(jī)構(gòu)

10.智慧泉兒童康復(fù)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長的評價(jià)得出來的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問題，可撥打文章底部的電話免費(fèi)咨詢。

1.兒童語言障礙康復(fù)訓(xùn)練推薦東方啟音，東方啟音成立于2007年，通過引進(jìn)國際先進(jìn)言語治療技術(shù)，在國際、國內(nèi)專家顧問團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

2.東方啟音兒童語言障礙康復(fù)中心秉持“讓孩子輕松與世界對話”的服務(wù)理念，為國內(nèi)發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程，包括STAR System、B1啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)課程、B2運(yùn)動表達(dá)及多感官課程是國內(nèi)較早致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機(jī)構(gòu).

3.東方啟音兒童語言障礙康復(fù)中心早期是從事言語康復(fù)，已經(jīng)積累了扎實(shí)的康復(fù)技術(shù)，通過干預(yù)效果統(tǒng)計(jì)分析得出，語言障礙兒童掌握各項(xiàng)技能的趨勢、個(gè)體技能成長和掌握存在差異，但就總體掌握技能平均數(shù)量而言，可以實(shí)現(xiàn)從平均23.56到120.58的技能數(shù)量的提升。東方啟音在言語康復(fù)和自閉癥康復(fù)方面深受家長好評。

4.截止目前，東方啟音兒童語言障礙康復(fù)中心在全國擁有50多家機(jī)構(gòu)，覆蓋全國23個(gè)地區(qū)，可以方便各個(gè)區(qū)域的的語言障礙兒童家庭上門進(jìn)行干預(yù)治療，其次東方啟音擁有了大量的康復(fù)案例，為康復(fù)治療提供大量的數(shù)據(jù)支持。至今已康復(fù)280000多個(gè)案例，值得您的信賴。

有的孩子會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，自閉癥，構(gòu)音障礙，多動癥等問題，自閉癥也叫做兒童孤獨(dú)癥,屬于廣泛性發(fā)育障礙,多見于男性,嬰幼兒時(shí)期可發(fā)病。自閉癥表現(xiàn)為語言障礙、交際障礙、行為刻板等。

自閉癥兒童日常訓(xùn)練計(jì)劃有哪些內(nèi)容

自閉癥兒童日常訓(xùn)練計(jì)劃如何制定和開展呢？

由于自閉癥兒童的信息加工方式與普通孩子不同，因此，一天當(dāng)中應(yīng)該有1/3的時(shí)間安排一對一或小組學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)信息加工能力：聽覺信息加工能力（包括理解抽象語言資料），視覺—空間信息加工及思考能力（知道身體位于空間中的位置，如何聯(lián)結(jié)身體與空間中的不同物體，掌握時(shí)間和空間），動作計(jì)劃和排序以及感覺調(diào)節(jié)能力（一般的課程，如舞蹈、運(yùn)動、美術(shù)等，也可綜合到這些培養(yǎng)基礎(chǔ)能力的方案中）。應(yīng)該先弄清楚孩子目前的發(fā)展水平，然后再確定一個(gè)能力范圍內(nèi)可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

這些課程應(yīng)以大約20分鐘遞增的方式呈現(xiàn)，一天當(dāng)中可以反復(fù)進(jìn)行。比如，20分鐘用于訓(xùn)練基礎(chǔ)能力的地板時(shí)光，20分鐘用于口語技巧，20分鐘專注于視覺—空間信息加工能力，20分鐘用于調(diào)節(jié)性感覺信息加工能力。另外1/3的時(shí)間用來直接訓(xùn)練更高層次的思考能力。訓(xùn)練這項(xiàng)能力必須先圍繞自閉癥兒童熟悉的議題，比如家庭劇情、兄弟姐妹間的競爭或同伴議題，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有高情緒氛圍的環(huán)境，來訓(xùn)練多種原因、比較程度及反省式思考的技能。

最后1/3的時(shí)間則著重培養(yǎng)以思考為基礎(chǔ)的學(xué)業(yè)能力上，也就是可以提升自閉癥兒童思考能力的學(xué)校任務(wù)。具體可以是一對小組或大團(tuán)體方式（比如全班一起討論一本書）。自閉兒童在大團(tuán)體里需要老師和助理的幫助才能充分參與?，F(xiàn)在很多學(xué)校都配有特殊教育教師，一天當(dāng)中他們有部分時(shí)間陪伴孩子，無論是在教室內(nèi)還是在教室外，而且常常持續(xù)數(shù)年時(shí)間。因此，即使其他老師或助理有變動，孩子還是可以擁有個(gè)穩(wěn)定的關(guān)系，隨時(shí)在旁支持他，并注重學(xué)習(xí)中的發(fā)展部分。此外，我們必須根據(jù)孩子的思考層次來決定他適合就讀的年級。要決定孩子適合哪個(gè)年級，必須看一看他達(dá)到哪個(gè)思維層次，他能將這個(gè)技能運(yùn)用到哪些范圍？能應(yīng)用到數(shù)學(xué)及科學(xué)中嗎？能應(yīng)用到與同伴互動及跟父母的談話中嗎？能用在積極和消極的感受上嗎？