孩子語言發(fā)育遲緩大部分家長都比較著急甚至是焦慮,這都是沒用的,家長要做的是六歲前幫孩子找到專業(yè)的語言發(fā)育遲緩康復訓練機構(gòu)進行訓練,那么語言發(fā)育遲緩康復訓練機構(gòu)哪家好呢?
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2.康語兒童康復機構(gòu)
3.恩啟兒童康復
4.雅恩康復機構(gòu)
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東方啟音言語康復科技(深圳)有限公司成立于2007年,是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學習障礙,提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機構(gòu)。通過引進國際先進言語訓練技術(shù),受國際、國內(nèi)專家顧問團隊的監(jiān)督,研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程,并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
東方啟音是一所正規(guī)的辦學機構(gòu),班次數(shù)多,并且開課時間也長,能夠?qū)⒆拥目祻陀柧毿Ч幸欢ǖ谋U希黄浯螙|方啟音擁有多年的語言康復訓練的辦學經(jīng)驗,辦學經(jīng)驗**,專攻于語言發(fā)育遲緩的方向;再次東方啟音的教學環(huán)境優(yōu)越,在交通便利的地方,并且機構(gòu)環(huán)境安靜優(yōu)美,非常適合孩子們的康復訓練;隨后東方啟音還擁有著先進的教學基礎(chǔ)設(shè)備,舒適的教學環(huán)境,讓孩子們能夠**上進行語言康復訓練,幫助孩子們早日恢復正常的語言交流。
自閉癥兒童的智力和記憶力有哪些特點?
一、智力
研究發(fā)現(xiàn),約75%的孤獨癥兒童伴有智力障礙,并且患者之間的智力反應(yīng)水平差異較大。有25%左右的患兒智力水平發(fā)展正常,具備一般兒童的學習能力,能夠在普通環(huán)境中接受教育。還有10%的患兒擁有“孤島能力”。孤島能力指的是,有認知障礙的患者在數(shù)字計算、日期計算或某種藝術(shù)領(lǐng)域,表現(xiàn)出超乎常人的能力。
美國心理學家曾在10名智力障礙兒童身上發(fā)現(xiàn)了孤島能力。當時,這種才能與障礙并存的群體被稱作“白癡天才”。直到“孤獨癥”概念的提出,人們才發(fā)現(xiàn),孤島能力在孤獨癥患者中多見。然而,這種孤島能力涉及的領(lǐng)域非常狹窄,主要集中于音樂、藝術(shù)、數(shù)學、視覺空間和萬年歷的計算。擁有孤島能力的孤獨癥兒童雖然被視為天才,但智商水平大部分介于智力低下與正常智力之間,只是與不具備孤島能力的患者相比,他們在總體智商上明顯較高。研究者對患兒孤島能力的形成機制進行了各種研究假設(shè),發(fā)現(xiàn)大腦神經(jīng)連接異常可能是最為重要的因素。
二、記憶
記憶在兒童的認知發(fā)展過程中起著非常重要的作用。孤獨癥兒童的記憶力個體間的差異較大,有的能夠用十幾分鐘記住整座城市的全貌,并在幾天之內(nèi)完整地描繪出來,具有“照相機式的記憶”,有的卻無法將片段式的記憶拼湊成一幅完整的畫面。
記憶是一種復雜的心理過程,涉及信息的組織、儲存和加工。孤獨癥兒童通常以整體套用的形式搜集信息素材,而無法靈活變通信息進行儲存和加工。機械記憶不用對信息進行靈活的整合和變通,只需要對某一人或事物進行比較固定、概括的記憶,因此,他們的機械記憶和視覺記憶都具有很強的優(yōu)勢。所以在對患兒進行干預(yù)訓練時,教師需要經(jīng)常提醒和暗示,以喚起他們對事物的認知。
與機械記憶相比,孤獨癥兒童在工作記憶上的表現(xiàn)相對較差。一些研究人員除了采用經(jīng)典的“河內(nèi)塔”實驗外,還采用空間記憶、言語記憶和復雜圖形記憶任務(wù)等方法,對孤獨癥兒童的工作記憶進行檢測。由于意義記憶需要在理解材料的基礎(chǔ)上,與材料的內(nèi)容建立有機的結(jié)合和聯(lián)系,而患者對復雜且需要通過有意義的理解的事物進行記憶時,得分很低,困難重重。例如,他們能夠清楚地記住一首兒歌的歌詞,但并不理解歌詞的意思。同時,他們的工作記憶檢測的評分與社會責任量表的得分相關(guān),說明患兒工作記憶的異??赡芘c其社會適應(yīng)性有關(guān)聯(lián),導致他們在社會交往互動中,不能從整體層面去分析和理解他人與自己的行為。
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