我們秉承心理教育至上原則，尊重個體差異，為每個學(xué)生定制專屬的教學(xué)生活轉(zhuǎn)化方案，因材施教，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣及思想教育，我們與每位家長簽訂委托培訓(xùn)協(xié)議和安全責(zé)任協(xié)議，孩子從我們這里畢業(yè)后，我們都會有心理老師長期回訪，并經(jīng)常邀約家長進(jìn)行座談及親子教育培訓(xùn)，免除家長的后顧之憂，直到家長完全滿意為止。

　　“興趣是最好的老師”，只有興趣，才會讓孩子產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，呈現(xiàn)出最好的成長狀態(tài)；而如果一個孩子產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，那對孩子的成長是很不利的。學(xué)習(xí)效率低下，情緒低落，還可能形成自卑人格……
　　要想對癥下藥，根治厭學(xué)情緒，必須追本溯源，找準(zhǔn)原因。那么，產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因有哪些呢？叛逆期教育學(xué)校認(rèn)為：

　?。?）知識漏洞造成的困難。 在班級學(xué)習(xí)活動中，集體授課滿足了大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，保證大部分同學(xué)能接受，而一小部分同學(xué)，可能會由于知識儲備不足，導(dǎo)致無法實(shí)現(xiàn)新舊內(nèi)容的銜接，造成斷鏈，如果持續(xù)時(shí)間長了，就感到聽課學(xué)習(xí)如學(xué)天書，無聊而不知所云，所以厭學(xué)。

　?。?）身邊的誘惑導(dǎo)致分心走神。 當(dāng)今社會，人們的生活呈現(xiàn)多遠(yuǎn)化，游戲、娛樂、早戀……好多看起來光怪陸離的事情，都以神秘而華麗的模樣吸引著青少年學(xué)生，似乎比起單調(diào)的學(xué)習(xí)生活更多彩，更有趣。于是孩子們的關(guān)注點(diǎn)發(fā)生偏離，導(dǎo)致厭學(xué)。
　　（3）人際關(guān)系的不和導(dǎo)致孩子揪心。班級是個小社會，和諧的人際關(guān)系只能讓孩子進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。而如果與同學(xué)們相處不融洽，或者覺得老師不合眼，就會產(chǎn)生孤獨(dú)感和疏離感，發(fā)愁進(jìn)教室，發(fā)愁面對老師和同學(xué)們，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)逃學(xué)……
　　針對上述問題，老師和家長要因材施教，出手相助，用自己的細(xì)心、耐心和愛心，幫助孩子分析問題，克服心理障礙，打開心結(jié)，潤物細(xì)無聲的教育理念定能掃除孩子心頭的陰霾，看到學(xué)習(xí)生活中的曙光。
叛逆期教育學(xué)校