閱讀障礙是學習障礙一種，主要表現在小學階段。家長和老師發(fā)現有些孩子讀課文時結結巴巴、丟字落字、錯字錯行，還以為是孩子看書不認真造成的，就經常訓斥或譏諷孩子。其實，孩子的這種行為不是態(tài)度問題，也不是智力問題，而是學習能力的發(fā)展不足造成的。

　　閱讀障礙是學習障礙一種，主要表現在小學階段。家長和老師發(fā)現有些孩子讀課文時結結巴巴、丟字落字、錯字錯行，還以為是孩子看書不認真造成的，就經常訓斥或譏諷孩子。其實，孩子的這種行為不是態(tài)度問題，也不是智力問題，而是學習能力的發(fā)展不足造成的。

　　孩子常見的閱讀障礙表現在以下幾個方面：

　　一、表現為閱讀習慣不良，例如，朗讀時，搖頭晃腦、情緒不安或讀著讀著不知讀到何處，或用手指著字讀，或捧書太近或太遠，或頭部歪斜、書本歪斜。

　　二、表現為朗讀聲音過高或過低、音色單調、聲調過高或過低、不能清晰地發(fā)音。

　　三、表現朗讀錯誤，朗讀時添加字詞、遺漏字詞、重復字詞、某些字詞用其它字詞代替、經常自己錯了又糾正等。

　　造成閱讀障礙的原因是多方面的

　　首先是生物學方面的因素，例如，視覺功能障礙，眼球振動不平衡，就造成讀書時跳字、串行等;聽覺功能障礙，造成讀而不聞，讀而不懂;另外如失語癥、大腦麻痹、智力遲鈍和運動失調等大腦神經功能障礙也會造成閱讀困難。

　　其次是情緒因素造成的，例如有的孩子有嚴重的膽小、自卑情緒，不敢在課堂上朗讀，結果越不練就越有障礙。還有的孩子非常敏感，對別人的評價特別在意，生怕讀錯了引起同學笑話，所以，朗讀時憂心忡忡，不能夠輕松流暢地閱讀。

　　第三是教育方法問題，對于那些智力或能力低的孩子，如果家長和老師一味地逼著孩子練習閱讀，而不是用科學的方法進行特殊訓練，長時間不見成效，孩子就會產生很大的心理壓力，對閱讀更加有抵觸情緒，甚至產生厭煩心理。而對于智力和能力高的孩子，如果仍然讓他們重復簡單的課文，他們也會變得敷衍了事。