如何選擇考研機(jī)構(gòu)？一方面是裝修、教室環(huán)境，一方面是人文環(huán)境，裝修環(huán)境太差的不能選，太好的也不能選，太差的影響學(xué)習(xí)，直接影響到上課質(zhì)量，教室直接看教室大小和教室類型，教室容納量太大，或者每個教室都為階梯教室的座位，基本上你以后的自習(xí)就涼了，很難在機(jī)構(gòu)里擁有一個固定座位，太好的大家都懂的，“羊毛出在羊身上”，往往這類機(jī)構(gòu)的價格虛高，難以承受，另一方面是人文環(huán)境，人文環(huán)境不要關(guān)心機(jī)構(gòu)在墻上貼的內(nèi)容，都是花拳繡腿，有的機(jī)構(gòu)半年了單詞都不換一張的，都是虛招，適當(dāng)看看就行了，重要的人文環(huán)境是看在自習(xí)室里自習(xí)的學(xué)生的狀態(tài)，可以找自習(xí)室里的學(xué)長學(xué)姐問一問這家機(jī)構(gòu)的情況。

　　所謂“雙導(dǎo)師制”就是一個研究生有兩個導(dǎo)師。原來的研究生每人只有一個本校的導(dǎo)師，而現(xiàn)在的“雙導(dǎo)師”就是校內(nèi)一個導(dǎo)師，校外一個導(dǎo)師，或者校內(nèi)雙導(dǎo)師。為更好地適應(yīng)*和社會對高層次應(yīng)用型人才的迫切需要，教育部出臺《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》，決定逐漸將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在很多高校的研究生培養(yǎng)都建立了校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實踐過程、項目研究、課程與論文等多個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。注重培養(yǎng)實踐研究和創(chuàng)新能力，增加實際工作經(jīng)驗，縮短就業(yè)適應(yīng)期限，提高專業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

　　到目前為止，雙導(dǎo)師制在專業(yè)碩士的培養(yǎng)中推廣得較好。如南開大學(xué)MBA教育實行“雙導(dǎo)師制”，即在校內(nèi)有一支較強(qiáng)的師資隊伍，在校外再聘請有學(xué)識、有經(jīng)驗、有業(yè)績的成功企業(yè)家或管理者做兼職導(dǎo)師。這些兼職導(dǎo)師大多具有碩士或以上學(xué)位，同時具有高級職稱，有豐富的企業(yè)管理經(jīng)驗并對企業(yè)管理有深入的研究和見解，有論文或著作發(fā)表，在社會上有一定的影響和知名度?？忌鸂幭嗫既肽祥_，固然有看重南開MBA品牌的因素，同樣重要的一點，便是出于對兼職導(dǎo)師--那些業(yè)績非凡的成功者的崇拜和仰慕。

　　昆明理工大學(xué)與省內(nèi)外家大型企業(yè)及科研院所以“雙導(dǎo)師”制聯(lián)合培養(yǎng)全日制研究生?！半p導(dǎo)師”即由學(xué)校導(dǎo)師和聯(lián)合培養(yǎng)基地的導(dǎo)師組成，由基地出任的導(dǎo)師作為第一導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)研究生的畢業(yè)課題;由校方出任的導(dǎo)師作為第二導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)研究生的課程學(xué)習(xí)和理論指導(dǎo)。進(jìn)入基地進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)的全日制碩士、博士研究生的招生、主要骨干課程的學(xué)習(xí)、論文答辯、學(xué)位授予、畢業(yè)派遣等工作由學(xué)校研究生院負(fù)責(zé)，部分專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文的研究工作由基地負(fù)責(zé)。學(xué)生入校的半至一為課程學(xué)習(xí)階段，在校內(nèi)進(jìn)行;后一半或是兩半時間為基地現(xiàn)場學(xué)習(xí)和論文課題階段，研究生的政治思想、論文工作由基地負(fù)責(zé)。

　　“雙導(dǎo)師”制使學(xué)校與企業(yè)實現(xiàn)了“雙贏”。但最為獲益的還是接受“雙導(dǎo)師”制培養(yǎng)的研究生?！半p導(dǎo)師”制彌補了單一導(dǎo)師所帶來的知識結(jié)構(gòu)欠缺，培養(yǎng)過程趨于完整。在聯(lián)合基地培養(yǎng)的研究生參與到基地導(dǎo)師開展的*973、863課題，*科技攻關(guān)項目、*自然科學(xué)基金項目及企業(yè)自身的技術(shù)研發(fā)項目，研究生的創(chuàng)新能力和實踐能力得到了提升。